莫高窟(教案)

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1、蘇教版五年級上冊《莫高窟》第一課時18.莫高窟江寧實驗小學(xué)許正萍一、激趣導(dǎo)入，整體感知1．同學(xué)們，我國是一個歷史悠久的文明古國，無數(shù)燦爛的藝術(shù)瑰寶吸引著中外游客。課件出示地圖你們看，在祖國西北的甘肅省敦煌市，就閃耀著一顆明珠，它就是——（齊讀）莫高窟。課件點擊出莫高窟圖片2．板書課題：莫高窟“窟”就是——生：洞窟、洞穴。所以“窟”是穴字頭。3．突出重點字音⑴出示“弦”“尊”，誰會讀？弦（需注音。課文中是輕撥銀弦），還可以組詞，如：扣人心弦、琴弦、弦樂等。尊（“尊”，課文中說“兩千多尊彩塑”，這里的“尊”是——座,量詞，用于神佛塑像。）⑵據(jù)義定音課文中有兩個多音字你關(guān)注了嗎？課件出示誰

2、能根據(jù)意思確定它們的讀音？佛（fo佛像fu似乎、好像）有一尊臥佛（fofu）長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。肖(xiao姓xiao相似；像)看到這一尊尊惟妙惟肖(xiaoxiao)的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。小結(jié)：以后我們遇到多音字，就可以根據(jù)它在具體語言環(huán)境中的意思確定它的讀音，這就叫“據(jù)義定音”。5．編寫段落提綱弄清了生字的讀音，誰能說說這篇課文主要介紹了莫高窟哪幾個方面的內(nèi)容？交流點撥，相機板書。板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞4分鐘二、精讀感悟，習(xí)得方法㈠感受彩塑的精妙絕倫1．我們先來欣賞精妙絕倫的彩塑。理解“精妙絕倫”的意思，請同學(xué)們打開課本，課文第二自然段寫了幾句話？（5句

3、話。）這5句話是圍繞哪一句寫的？（這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。提示：中心句有的不一定是第一句。）2．“這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異”課文是怎樣具體寫的？默讀課文，抓住關(guān)鍵詞語完成表格填寫。課件出示：“這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異”課文是怎樣具體寫的？默讀課文抓住關(guān)鍵詞語，完成表格填寫。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異彩塑特點菩薩慈眉善目天王威風(fēng)凜凜力士強壯勇猛臥佛神態(tài)安詳老師帶學(xué)生讀表格：描寫了哪些彩塑？把這些彩塑按順序?qū)懴聛?。這些彩塑分別有什么特點呢？要抓住關(guān)鍵詞語填寫。4蘇教版五年級上冊《莫高窟》第一課時學(xué)生填表，教師巡視。展示作業(yè)，交流點撥。誰愿意把你填的表格展示給同學(xué)們看看呢？我們來看

4、他填的是否全面，關(guān)鍵詞抓得是否準確？（如果臥佛學(xué)生關(guān)鍵詞抓得不準，可提示：哪一個詞更能突出臥佛鮮明的個性與神態(tài)呢？）利用表格引說：這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異，具體寫了這些彩塑——生：菩薩、天王、力士、臥佛。菩薩的特點是——生：慈眉善目，……9分鐘3．區(qū)別比較，體會用詞準確。（1）觀察一下這些描寫不同彩塑特點的詞語，有什么發(fā)現(xiàn)？（四字詞語）“慈眉善目”“威風(fēng)凜凜”“強壯勇猛”“神態(tài)安詳”，這些詞語可不可以調(diào)換呢？課件出示：這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。比如說“威風(fēng)凜凜”和“強壯勇

5、猛”換一換，可以嗎？說說你的理由。（凜凜：嚴肅，可敬畏的樣子。形容聲勢或氣派使人敬畏。“力士”，最主要說這個人很有力量，所以用“強壯勇猛”。天王，是讓人敬畏的。慈眉善目就是慈祥和善的樣子。“安詳”指神態(tài)平靜、從容穩(wěn)重。臥佛是在睡覺，所以用“神態(tài)安詳”更準確。）這段中四字詞語不僅豐富，運用也非常準確。（板書：用詞準確）這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。3．出示課件：菩薩、天王、力士三幅圖指圖引說相繼出現(xiàn)文字。這就是——生：慈眉善目的菩薩，這就是——生：威風(fēng)凜凜的天王，這就是——生：強壯勇猛的力士。出示課件：臥佛圖下面這個呢？——神態(tài)安詳?shù)呐P佛。一尊尊彩塑個性鮮明，一個個詞語用得準確傳神，誰能讀出彩塑

6、的精妙絕倫？指名讀。齊讀：帶著這樣的感受和理解，請同學(xué)們捧起書把這一段連起來讀，讀出彩塑鮮明的個性，讀出古代勞動人民無窮的智慧。15分鐘㈡領(lǐng)悟?qū)懽魈厣?．一共有2000多尊彩塑，作者卻只用了短短的5句話，就讓我們領(lǐng)略到了它們的個性鮮明，神態(tài)各異。這段話怎么寫的呢？出示合作要求：（1）自由地讀第二自然段。（2）從寫作的角度觀察思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）在小組中交流你的發(fā)現(xiàn)。2．過渡：會讀書的同學(xué)能從寫作的角度讀出自己的收獲。我們來交流一下你們的發(fā)現(xiàn)。相機教學(xué)，朗讀體會。⑴板書：先總后分課件出示：莫高窟保存著兩千多尊彩塑?！究偂窟@些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。【分】有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜

7、凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆?？倢懙氖悄睦铮糠謱懙挠质悄男┠?？⑵正面描寫與側(cè)面描寫最后一句寫的是什么？（游人的嘖嘖贊嘆。）游人的“嘖嘖贊嘆”說明什么？（從側(cè)面襯托出了彩塑的精妙絕倫。）板書：側(cè)面襯托誰來讀總寫的句子？誰來讀分寫的句子？4蘇教版五年級上冊《莫高窟》第一課時讀后點撥：他們兩人讀的都是對彩塑的正面描寫，其他同學(xué)來讀側(cè)面描寫。（點課件）小結(jié)：正面描寫