水的分解與合成教案

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1、參評教案第二單元自然界中的水水的分解與合成濮陽市第五中學程瑞隔第二節(jié)水的分解與合成濮陽市第五中學程瑞隔一、教學目標知識與技能目標：通過本節(jié)課學習，使學生掌握水的組成并能用微觀的觀點解釋電解水的過程。培養(yǎng)學生的觀察實驗能力及綜合分析探究能力。過程與方法目標：讓學生初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學現(xiàn)象，能主動與他人進行交流與討論，清楚表達自己的觀點，形成良好的學習習慣。情感態(tài)度與價值觀目標：通過電解水和驗證氣體的微型實驗，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，而不是盲目服從于課本知識。二、教學重點、難點

2、教學重點：探究水的宏觀組成和微觀構成。教學難點：理解水分子電解的微觀過程以及氣體的驗證方法。三、對本課題分析本課題以人類認識水的組成引入并展開，符合事物的認識規(guī)律，貼近學生的實際，有利于縮小學生對化學學科的距離感，引起學生的學習興趣。對水的組成的認識是通過水的電解實驗和對實驗現(xiàn)象的討論分析獲得的，它既與事實相符，又體現(xiàn)了認識客觀世界的科學過程和方法。這樣展現(xiàn)知識具有啟發(fā)學生思維的作用，同時也滲透了科學思想方法的教育。四、教學方法：自學指導法、設疑提問法、實驗驗證法，多媒體直觀形象展示法五、教具準備：注射器、小玻璃藥瓶、輸液管

3、、稀硫酸、雙氧水、鋅粒、二氧化錳粉末、火柴、小木條、酒精燈、多媒體課件等六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導課：有部影片中情緒高漲，觀看影片，發(fā)現(xiàn)問題創(chuàng)設情景激趣引課。導學兩位受害人被關在了密閉的空間里，他們將因缺氧而死亡，當生命將要終止時，其中一位利用她初中時學習的化學知識得到了氧氣，延長了救援時間最終得救。他們是如何做到的呢？讓我們一同走進電影去觀察。播放影片引出課題。。交流討論后代表發(fā)言，共同走進新課題讓學生在輕松自由的氛圍中走進課題導學：展示課前已布置過的導學內(nèi)容根據(jù)導學提綱，課前自主學習，對整節(jié)課有一個整

4、體感知培養(yǎng)學生的自主學習和搜集信息的能力。檢測根據(jù)導學提綱設計一些練習題，來檢測和了解學生的自學情況，對學生的回答予以適當肯定和鼓勵，為探究打下基礎。采取個別提問的方式檢測。舉手積極回答問題，展示個人自學成果。檢查學生課下自主學習的效果，了解學情，以備課堂上能做到有的放矢。探究引導學生自行設計實驗。信息提示：由氯酸鉀加熱分解出氯化鉀和氧氣，推測氯酸鉀中含有什么元素？進而追問：如何設計實驗證明水的組成元素呢？分析信息中的反應，得出元素的組成。結合導學中的問題設計出：電解水可證明水的元素組成讓學生體會到分解反應中生成了什么元素，

5、那么這一種反應物中就含有什么元素。使學生有意識的去設計分解反應，去探究水的組成。播放實驗視頻：電解水。教師作相應的問題提示，從電極片到玻璃管內(nèi)到管內(nèi)氣體的體積比較。觀察實驗，找代表敘述現(xiàn)象：1.通電后可以發(fā)現(xiàn)，兩個電極表面都有氣泡生成。2.負極產(chǎn)生氣體較多。3培養(yǎng)學生觀察實驗的能力。培養(yǎng)學生語言表達的能力，及實事求是的科學態(tài)度。.實驗結束時，連接負正兩極玻璃管內(nèi)氣體體積比大約等于2:1探究播放第二部分實驗視頻：驗證兩極的氣體是什么？分別用帶火星的木條和燃著的木條去驗證。并對氫氣火焰顏色受玻璃的干擾加以說明。集體回答現(xiàn)象，根據(jù)

6、已學知識推測分別是氧氣和氫氣。通過對已學知識分析探討，得出結論，培養(yǎng)學生學以致用的能力。指導學生利用微型裝置去檢驗兩種氣體。分組實驗，制取氣體并檢驗提高動手操作實驗的能力，并從中體驗探究成功的樂趣帶領學生針對實驗現(xiàn)象小結：反思體會。正氧負氫氫二氧一學生自行理解兩句話的意思，學生代表加以分析敘述。通過簡潔明了的詞語加強記憶。帶領學生寫出電解水的表達式：氫氣由氫元素組成，氧氣由元素組成，那么水由什么元素組成的？學生寫出表達式：水氫氣+氧氣學生針對問題進行分析由實驗得出結論，進而得出元素的組成，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。微觀分析

7、：展示動畫，水分子電解的過程。觀看動畫展示過程，并回答相應問題。討論回答：水分子在作無規(guī)則運動；一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的。培養(yǎng)學生微觀想象能力，觀察和分析問題的能力。在此過程中水分子及各種原子發(fā)生了怎樣的改變？水分子分解為氫原子和氧原子，每兩個氫原子構成一個氫分子，每兩個氧原子構成一個氧分子。水分子在通電的條件下生成了氫分子和氧分子。深入微觀，探究本質(zhì)變化，從中獲取信息和結論。培養(yǎng)學生由圖示信息而獲取結論的能力。點撥1.用分子原子的觀點解釋電解水的過程。在電解水的過程中，真正發(fā)生變化的微粒是什么？什么微粒根

8、本沒變？2．通過對電解水實驗的宏觀和微觀的分析，你能得出哪些結論？3.引導學生談收獲，解疑問傾聽、記憶：在通電的條件下，水分子分解成氧原子和氫原子。每兩個氧原子構成一個氧分子，每兩個氫原子構成一個氫分子。在化學變化中，分子可以再分而原子不可以再分。水是由氫氧元素組成的。在化學變化中，分子可