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1、如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣胡秀芹山東省東營(yíng)市海河小學(xué)257091大科學(xué)家牛頓因?qū)μO(píng)果為什么總是落下地而不落到其它地方感興趣，從而不斷探索而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。小學(xué)生天性好動(dòng)，注意力不能持久，再加上小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少語(yǔ)言環(huán)境，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中抓住孩子的眼球、提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣尤為重要。一、用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)牛學(xué)習(xí)英語(yǔ)從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)了事情成功后獲得的喜悅讓人更想去做。讓學(xué)牛也有這樣的感覺(jué)，那孩子
2、們就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感興趣了。于是我就將評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！翱拷迦?，心靈就濕潤(rùn)；靠近評(píng)價(jià)，生命就會(huì)舞蹈。”合理的評(píng)價(jià)是加速器。學(xué)期初，我做了一張標(biāo)題為“你追我趕”的表格貼在了教室墻上，有“課堂發(fā)言”、“小組合作”、“作業(yè)完成”、“平時(shí)測(cè)試”、“早讀表現(xiàn)”及“我的進(jìn)步”六項(xiàng)內(nèi)容。小組積分比賽、個(gè)人得分比賽都是我課堂上采用得較為多的方式，這兩種方式將小孩子那種好競(jìng)爭(zhēng)、不服輸?shù)膬?nèi)在潛力激發(fā)了出來(lái),仿佛給孩子注射了一股涌動(dòng)的能量。每節(jié)課下課后，都會(huì)根據(jù)小組長(zhǎng)匯報(bào)和自己的觀察，在表格里某個(gè)學(xué)生的名字后加上分。尤其是關(guān)注后進(jìn)生，只要后進(jìn)生上課發(fā)言了，
3、就會(huì)給他加分。我還和學(xué)生們約法三章：堅(jiān)持上好1節(jié)課加一分,5分加一個(gè)成長(zhǎng)的腳印，學(xué)期末積分前15名和進(jìn)步較大的頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。這樣，大部分孩子們都能積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中，上課時(shí)表現(xiàn)越來(lái)越好。這樣實(shí)行一段時(shí)間后，效果出來(lái)了，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)也取得了較大的進(jìn)步。二、調(diào)高課堂教學(xué)的有效性合理科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，再加上有效的課堂教學(xué)，學(xué)牛的學(xué)習(xí)效果會(huì)有較好的體現(xiàn)，一堂課是否成功不是看教師是否完成教學(xué)任務(wù)，而是學(xué)生是否從中得到收獲；不是老師認(rèn)為理論上學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)會(huì)，而是學(xué)生自己覺(jué)得真的在課堂上學(xué)會(huì)了。提高課堂的有效性，我主要從以下幾個(gè)
4、方面著手：1?讓課堂導(dǎo)入方式引人入勝。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)孩子的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’,就看你能不能點(diǎn)燃這火藥。”這就需要一根導(dǎo)火線(xiàn)。課堂的導(dǎo)入就猶如導(dǎo)火線(xiàn)一樣，因此，新奇多趣、引人入勝的課堂導(dǎo)入對(duì)一節(jié)課起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)教學(xué)導(dǎo)入方式有多種，比如歌曲導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等，形式豐富多樣。教師運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)跟著老師的指揮棒，采取學(xué)習(xí)行動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在教六年級(jí)下冊(cè)Unit5uWhatdoeshedo?”時(shí),先從自己的職業(yè)介紹開(kāi)始:IamanEnglishteacher.接著問(wèn):Wh
5、osemother/Whosefatherisateachertoo?于是有三四個(gè)同學(xué)舉手，其中一名調(diào)皮的同學(xué)回答:“Myfatherisamathteacher.”用孩子自己身邊的案例教學(xué)，孩子們有了可以開(kāi)口的題材。這一單元的三單形式在--般疑問(wèn)句中要變冋原型，孩子們可能是因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了肯定句中的三單形式，所以在疑問(wèn)句中總是忘記將三單形式還原成原型，我就借用了《西游記》，孫悟空請(qǐng)菩薩打妖怪，菩薩來(lái)了，妖怪都是要被打成原型的。孩子們很快就記住了這句話(huà)。但在把下面這個(gè)句子“ChenJieoftendoessportsafterschool.”變成疑問(wèn)句
6、時(shí)又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，不是還原了這個(gè)詞，而是直接去掉了這個(gè)詞，也許是因?yàn)榫渥又械膭?dòng)詞does和增加的助動(dòng)詞does是一樣的，他們沒(méi)有弄明白這兩個(gè)詞形式雖然一樣但意義不一樣。我問(wèn)孩子們：“菩薩來(lái)打妖怪的時(shí)候，是不是都把妖怪打沒(méi)了？”孩子們告訴我不是，他們說(shuō)是打冋原形，所以當(dāng)我問(wèn)：“你們?cè)趺窗蜒执驔](méi)了？”他們自己笑了，就這樣記住了這一點(diǎn)。2.以任務(wù)型教學(xué)為途徑。在教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要始終以“任務(wù)活動(dòng)”為主線(xiàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，采用多樣化的教學(xué)手段和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，手腦并用，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教
7、學(xué)的目的。3.用多媒體，用孩子身邊的素材，集中學(xué)生注意力。小學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境，用孩子身邊的素材作材料，圖文并茂，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳?。如教學(xué)PEP版六下Unit3uWheredidyougo?”課前我向孩子們征集他們出去旅游的照片,用多媒體把他們的照片做成視頻相冊(cè)的形式，在課上放映，不管是照片上孩子還是班級(jí)的其他孩子都聽(tīng)得特別認(rèn)真。三、豐富課堂活動(dòng)，活躍氣氛豐富的課堂活動(dòng)，能避免學(xué)生上課走神，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。具體要做到以下兩點(diǎn)：1
8、?巧用游戲，課堂活躍。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，樂(lè)趣就是一切動(dòng)力的源泉。游戲活動(dòng)能為學(xué)生提供獲得樂(lè)趣的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生
