生物高效課堂的前提——高效預(yù)習(xí)

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1、生物高效課堂的前提——高效預(yù)習(xí)洪小進(jìn)福建省南安市第三中學(xué)362305在牛物新課教學(xué)過程中，我們時(shí)常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對木節(jié)課所要講述的內(nèi)容一無所知。而這里面有很多是學(xué)牛只需要閱讀過就能掌握的知識點(diǎn)，也因此導(dǎo)致我們教師在短短的課堂45分鐘內(nèi)不能很好的把時(shí)間用在對疑難點(diǎn)進(jìn)行解析上，沒有足夠的時(shí)間用來提高學(xué)牛的分析、綜合、應(yīng)用能力。也使得我們的教學(xué)趨于簡單的知識講解，無法完成課堂教學(xué)目標(biāo)。這一切歸因于學(xué)牛沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。因此，做好課前預(yù)習(xí)的相關(guān)工作，對提高牛物課堂教學(xué)效率有著十分重要的意義。在教學(xué)過程中，我逐步的改進(jìn)對學(xué)生預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，并且取得了一定的效果，現(xiàn)

2、將我的一些心得體會與各位共享。一、明確預(yù)習(xí)的重要性我們的部分學(xué)牛認(rèn)為，該學(xué)的內(nèi)容課堂上都會講的，沒必要再浪費(fèi)時(shí)間去看，課后更多時(shí)間用在了做作業(yè)和加強(qiáng)練習(xí)上面來，因此需要我們讓學(xué)牛明白預(yù)習(xí)的重要性。只有當(dāng)學(xué)生明白了預(yù)習(xí)的重要性，他們才會去重視，去認(rèn)真的對待預(yù)習(xí)工作。1.預(yù)習(xí)有利于提高聽課的效率人的精力是有限的，課堂上45分鐘很難做到完全的聚精會神。我們提倡張弛有度，在課堂上更多時(shí)候我們應(yīng)該有選擇的集中解決幾個(gè)未知的知識。通過預(yù)習(xí)我們會明確我們木節(jié)所學(xué)內(nèi)容中哪些不清晰，課堂上可以由選擇的聽課。例如，減數(shù)分裂是高中必修二中的難點(diǎn)，如果有預(yù)習(xí)，我們就會知道

3、應(yīng)該回頭復(fù)習(xí)有絲分裂的內(nèi)容，課堂上注意區(qū)分有絲分裂和減數(shù)分裂就可以很好的掌握這一節(jié)內(nèi)容,如果沒有預(yù)習(xí)，有絲分裂的遺忘也將成為減數(shù)分裂學(xué)習(xí)的障礙。只有這樣，我們的課堂聽課效率才能提高，也才能做到高效學(xué)習(xí)。2.預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力現(xiàn)如今社會要求我們要具有終身學(xué)習(xí)的能力，自學(xué)是我們終身學(xué)習(xí)的保障，也是一個(gè)人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，不具備學(xué)習(xí)能力的人是現(xiàn)代意義上的文盲。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以逐步的學(xué)會自學(xué)，在預(yù)習(xí)過程中，他們會不斷的去摸索如何學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行知識體系的構(gòu)建。我們在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)嶋H上就是培養(yǎng)自學(xué)能力的時(shí)候。二、教授預(yù)習(xí)方法1.制定預(yù)習(xí)案教

4、師根據(jù)每一課時(shí)所講授的知識點(diǎn)和學(xué)生已有知識的實(shí)際情況，為學(xué)生制定相應(yīng)的預(yù)習(xí)學(xué)案。預(yù)習(xí)案應(yīng)該體現(xiàn)幾個(gè)方面：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)內(nèi)容、問題匯總等。同吋應(yīng)當(dāng)注意預(yù)習(xí)案不追求知識的全面，因?yàn)閷W(xué)生不可能有太多的吋間來完成預(yù)習(xí)案，所以以了解知識體系為主，把握課堂教學(xué)的節(jié)奏和主干知識。以《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成》一節(jié)為例：(1)預(yù)習(xí)目標(biāo)。預(yù)習(xí)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，分析堿基與氨基酸的對應(yīng)關(guān)系。(2)預(yù)習(xí)內(nèi)容。第一課時(shí)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄，RNA的組成、結(jié)構(gòu)及分類。①基本單位：,它是由一分子、磷酸和堿基組成，組成RNA的堿基有。②結(jié)構(gòu)；一般是鏈，長度比DNA短，

5、能通過,從細(xì)胞核轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)。(3)提出疑惑：編寫預(yù)習(xí)案還應(yīng)該注意適當(dāng)提出問題，從而激發(fā)學(xué)生的思維，對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更深刻一點(diǎn)的認(rèn)識。2?強(qiáng)調(diào)獨(dú)立預(yù)習(xí)的重要性預(yù)習(xí)成功與否關(guān)鍵在于是否獨(dú)立預(yù)習(xí)，學(xué)生很容易只是為了完成學(xué)案的內(nèi)容而預(yù)習(xí)，這樣將導(dǎo)致預(yù)習(xí)純粹為了填寫預(yù)習(xí)案上的空格而填寫，也就失去了預(yù)習(xí)的意義。因此可以很明確的告訴學(xué)生，抄襲者將受到懲罰，課堂上我們老師將對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的檢查提問，避免學(xué)生應(yīng)付式的預(yù)習(xí)。3?要求學(xué)生找出預(yù)習(xí)中本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和自己的疑問所在還是以《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成》一節(jié)第一課吋為例：本節(jié)重點(diǎn)：本節(jié)疑難：在預(yù)習(xí)過程中將這些填寫岀來

6、，可以使學(xué)生更加明確預(yù)習(xí)后的疑問所在以及課堂聽課的重點(diǎn)。4?教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，要根據(jù)實(shí)際情況來區(qū)分預(yù)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)不等同于提前學(xué)習(xí)，它的直接目的是為了給高效率聽課作好鋪墊，因此不能讓學(xué)生耗費(fèi)大量精力試圖徹底搞清一切，很多同學(xué)在養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的開始往往出現(xiàn)此類情況，以至不堪重負(fù)很快放棄。5.試做課后練習(xí)課本中有配套的試題，題量不多，難度也不大。因此可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)后試做，這樣就能簡單的檢測預(yù)習(xí)效果，對學(xué)生的預(yù)習(xí)也是一種激勵。三、課堂檢查預(yù)習(xí)，狠抓落實(shí)為了讓學(xué)生能夠自覺的去預(yù)習(xí)，我們需要起到一個(gè)監(jiān)督的作用。一個(gè)有效的辦法就是每節(jié)課的前5分鐘對學(xué)生的

7、預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。主要落實(shí)幾個(gè)方面：預(yù)習(xí)案的完成情況、隨機(jī)提問課本中的簡單內(nèi)容。能夠提出問題的同學(xué)說明確實(shí)有預(yù)習(xí)，應(yīng)該加以鼓勵。預(yù)習(xí)實(shí)際上是學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它除了能提高課堂效率外，實(shí)際上還能提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。我們有理由相信，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，也就能做好學(xué)習(xí)的其他環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。