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《高效課堂預(yù)習(xí).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、實(shí)現(xiàn)高效課堂的前奏------課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，有效提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。它也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，能明顯地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主動性，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)。從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。預(yù)習(xí)的重要性表現(xiàn)在1．有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力，課前預(yù)習(xí)實(shí)際上是學(xué)生通過自己的思考，對即將所學(xué)知識進(jìn)行的自學(xué)。課前預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)抓得好，就學(xué)得主動，課堂效率就高；所以我們在教學(xué)過程中一定要重視課前預(yù)習(xí)的重要性。葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而
2、在相機(jī)誘導(dǎo)?！贝_實(shí)，對孩子來說，讀書，不僅僅是學(xué)會一些基礎(chǔ)知識，更重要的是在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種最強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這種能力的培養(yǎng)需要一個過程，需要老師的指導(dǎo)。2．有利于學(xué)生提高聽課效率學(xué)生在預(yù)習(xí)新課文時，會有不懂的內(nèi)容，這屬于正?，F(xiàn)象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或?qū)W生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。弄懂這些不明白的地方，恰好是學(xué)習(xí)深入的關(guān)鍵所在。預(yù)習(xí)時可以把這些看不懂的地方記下來，上課時特別注意聽老師是怎么解決這個問題的。這樣，聽課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽課效果肯定會好。3、發(fā)揮學(xué)生的主
3、體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。新課標(biāo)要求教師改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體。課前預(yù)習(xí)作為新課標(biāo)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，可使學(xué)生較好地改變自己的認(rèn)知前提條件，對新知識的學(xué)習(xí)和掌握比較容易，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性也會隨之調(diào)動起來。4、有利于學(xué)困生扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動的局面學(xué)習(xí)困難的學(xué)生存在的問題，主要是基礎(chǔ)不牢，已學(xué)的知識不鞏固，課后用于復(fù)習(xí)、做作業(yè)的時間也相應(yīng)增加，以致愈學(xué)愈困難，造成“惡性循環(huán)”。有效的辦法預(yù)習(xí)，一方面，由于復(fù)習(xí)了需要掌握的舊知識，掃除了聽課中的一些障礙，課堂上可以聽懂，或
4、基本上能全部理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心；另一方面，因為上課聽懂了，課后用于復(fù)習(xí)的時間相應(yīng)減少，做作業(yè)的速度相應(yīng)加快。既然預(yù)習(xí)在語文教學(xué)中如此重要，那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，真正發(fā)揮好預(yù)習(xí)的作用。我在實(shí)際教學(xué)中主要從以下幾方面入手： （一）注重激發(fā)預(yù)習(xí)興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨梢?，興趣是預(yù)習(xí)活動的主要動力源泉，想要強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，必須注重激發(fā)學(xué)生對預(yù)習(xí)的興趣，把預(yù)習(xí)當(dāng)作一件快樂事，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。如何激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣呢？我以為，應(yīng)做好以下三點(diǎn)：1、轉(zhuǎn)變學(xué)生對預(yù)習(xí)的認(rèn)識，通過多種途徑讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的好處
5、。2、通過激勵機(jī)制激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)班級實(shí)際情況，建立各種激勵機(jī)制，讓學(xué)生不斷有成就感。3.分層布置預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)需求也就不一樣，這就要求我們在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，要充分考慮到學(xué)生的這種差異性，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計。采取分層布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方法，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的預(yù)習(xí)效果。（二）、加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)古諺曰：“授人以魚，只供一餐所需；而授人以漁，供人終生受用?！边@句話啟迪我們教師要加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生會預(yù)習(xí)、善預(yù)習(xí)、樂預(yù)習(xí)，從而達(dá)到“教，是為了達(dá)到不需要教”的效果。1、要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。主要有（
6、1）?讀一讀，?預(yù)習(xí)時要逐字逐詞逐句的閱讀,用筆把重點(diǎn)畫出來,重點(diǎn)加以理解。（2）?想一想自己讀懂了寫什么?（3）?說一說難點(diǎn)??預(yù)習(xí)時可能感到認(rèn)識模糊,可以與父母或同學(xué)進(jìn)行討論,通過合作交流發(fā)表自己的見解，讓別人驗證自己的理解是否正確。同時聽取別人的見解，在探討中找到正確的答案。這樣即增加了學(xué)生探求新課的興趣,又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，在這過程中學(xué)生可以學(xué)到很多課本學(xué)不到的知識。（4）??寫一寫??指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，標(biāo)出課文的自然段，并注意用不同的符號在文中加上不同的標(biāo)記。比如：文中的生字生詞可以用“－－”標(biāo)出；容
7、易寫錯的字用“O”標(biāo)記；需要著重理解的詞語用“△”標(biāo)明，并認(rèn)真思考，結(jié)合上下文或借助字詞典理解詞意；遇到描寫優(yōu)美的句子用“……”畫出，并反復(fù)朗讀；遇到不懂的地方打上“？”。引導(dǎo)學(xué)生使用工具書，查找、搜集有關(guān)資料、圖片，待課堂上師生共同解決……指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中畫出課文中最令人感動的地方，融入自己的理解，初步學(xué)會用簡潔的文字給課文加批注，培養(yǎng)思維能力。此外，在課文中遇到“中心句”、“過渡句”、“總結(jié)句”、“修辭句”以及含義深刻的句子，都可以適當(dāng)加上批注，談?wù)勛约旱睦斫?、體會。?在教師的指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生手、腦、口并用，既提高
8、了預(yù)習(xí)能力，又養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。（5）?做一做練習(xí)??預(yù)習(xí)完后，做一做簡單的練習(xí)，檢查自己的預(yù)習(xí)成果，以增強(qiáng)預(yù)習(xí)的信心。（6）??補(bǔ)一補(bǔ)舊知識?，?復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識（7）?提一提疑問，找出新課中自己不理解的問題，并把理解不透的記
