《生命 生命》

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1、四年級下冊第五單元《生命生命》教學設計教材分析：《生命生命》是人教版小學語文四年級下冊第五單元中的第三篇課文，本單元課文從不同角度反映了對生命的思考，書寫了對人生的感悟。學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法是本單元教學的重點。本文列舉了三種生命現(xiàn)象，抒發(fā)了作者的三種感慨：飛蛾求生──生命的欲望；磚縫中長出的瓜苗──生命的頑強；傾聽心跳──生命是應當嚴肅對待的。文章結尾作者直抒胸臆，寫下了自己對生命的深層思考，表達了她積極的人生態(tài)度。本文語言簡潔樸實，思想含蓄深邃，但對于剛步入四年級的孩子來說理解難度較大。如

2、何引導學生思考人生、感悟生命的意義成了本課的難點。為此，我將緊緊圍繞單元教學重點，引導學生通過對語言文字的品析感悟和“生命”相遇，讓人文性和工具性有機融合，進而讓學生懂得熱愛生命、珍惜生命。教學目標：1．認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“動彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．引導學生抓住關鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。4．通過導讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學了《生命生命》后的感受寫下來

3、。教學重點、難點：抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子的含義，引導學生思考人生、感悟生命的意義。教學準備：1．按教學重點制作多媒體課件。2．布置學生預習生字詞，爭取把課文讀正確、讀通順；每人搜集一兩條有關“生命”的名言。教學課時：2課時第一課時教學要點：1．認識五個生字，會寫八個生字，并正確讀寫“動彈、欲望、糟?！钡仍~語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能準確找出文中的三個具體事例，了解文章的主要內(nèi)容。教學設計：一、揭題導入，走進課文1．引用杏林子的一句話，引入課文的學習。2．板書課題，齊讀課題。二、學習生字詞，指導寫

4、法。1、指名領讀詞語，正音，齊讀。2、借助工具書或結合上下文理解詞語的意思。3、交流識字方法，分析字形，指導學生寫字。三、初讀課文，感知內(nèi)容。1、出示讀書要求：輕聲自由讀課文，邊讀邊劃出以上詞語，注意把字音讀準，句子讀通；想一想，用以上詞語中的一個或幾個概括說說文章主要內(nèi)容是什么？講了幾件事例。2、指名匯報，師總結板書。四、熟讀課文，加深印象。請你們用自己喜歡的方式把喜歡的段落多讀幾遍，并讀出感受。五、總結。板書設計：生命生命飛蛾求生瓜苗生長心臟跳動第二課時教學要點：1．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．引導學生抓住關鍵詞語，聯(lián)系上下

5、文和生活實際，理解含義深刻的句子。3．通過導讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。4．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學了《生命生命》后的感受寫下來。教學過程：一、朗讀課文，復習舊知。二、導讀品悟，感悟生命▲默讀課文，劃出自己感悟最深的句子，想一想，三件事分別帶給作者，也帶給你對生命的思考是什么？（一）感悟事例11．重點品讀“但它掙扎著……我忍不住放了它！”引導學生抓住重點詞“極力、掙扎”等詞語，體會飛蛾強烈的求生欲望，通過激情導讀表達自己的理解。2．角色體驗（1）如果你是那只飛蛾，

6、你會在心里說什么來鼓舞自己呢？從而深化理解，感情朗讀。（2）如果你是杏林子，看到這小小的飛蛾你又會怎么想？從而表達對生命的思考。3、帶著理解再讀課題。（二）感悟事例21．重點品讀“那小小的種子里……僅僅只活了幾天?！币龑W生通過重讀詞語的不同，讀出不同的理解，在學生個性化的朗讀中，交流感悟，體會磚縫中的香瓜子頑強的生命。2．引讀激情：“那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！”3．帶著理解再讀課題，感嘆生命的頑強。（三）感悟事例31．師范讀第五段，學生靜聽默想，這沉穩(wěn)的心跳又帶給作者帶給你怎樣的思考。2．交流感悟，相機理解“糟蹋

7、”，聯(lián)系生活說說哪些做法是糟蹋生命的表現(xiàn)。3．借助課件，簡介杏林子，了解這位身殘志堅的人，激發(fā)情感，深化理解。4．引讀第五段。三、提煉升華，真情抒懷（一）默讀第五段，引導學生聯(lián)系上下文或生活實際交流如何“好好使用生命”，并感情朗讀。（二）齊讀第一段，帶著對生命的思考，用簡短的一句話寫出對生命的感悟。（三）總結課文，齊讀課題。四、拓展閱讀《生命的壯歌》，把學了《生命生命》后的感受寫下來。板書設計：生命生命求生的欲望生命的頑強對自己負責