十七種科學(xué)方法

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1、一、科學(xué)方法（17種）在教學(xué)與檢測中，要求學(xué)生記住下面17種科學(xué)方法的名稱、常見實例，并會運用這些方法解決問題。這些科學(xué)方法也是中考考查的內(nèi)容。1．控制變量法：（1）定義：在研究一個量與多個因素關(guān)系時，將一些因素固定不變，分別只研究該量與一個因素的關(guān)系，從而使問題簡化。（2）舉例：研究電流與電壓、電阻關(guān)系時，先將電阻固定不變，研究電流與電壓的關(guān)系，然后再將電壓固定不變，研究電流與電阻的關(guān)系。2．轉(zhuǎn)換法：（1）定義：將看不見、摸不著、不便于研究的問題或因素，轉(zhuǎn)換成看得見、摸得著、便于研究的問題或因素。（2）舉例：磁場看不見，我們?nèi)錾翔F粉

2、，通過鐵粉的有序排列“看見”磁場并進(jìn)行研究。3．放大法：（1）定義：放大、擴大、變大或增加某些因素使問題更容易解決。許多情況下可以認(rèn)為這是一種特殊的轉(zhuǎn)換法。（2）舉例：將帶有細(xì)玻璃管的塞子插到裝滿水的瓶口，顯示玻璃瓶的微小形變。4．換元法（替代法）：（1）定義：換元法就是運用替換或代換的方法去進(jìn)行創(chuàng)造的方法。（2）舉例：研究平面鏡成像時，用平面玻璃代替平面鏡進(jìn)行研究。研究透鏡時，用冰塊去代替玻璃制作簡易的透鏡。5．等效法：（1）定義：兩種現(xiàn)象在效果上一樣，因此可以進(jìn)行相互替代?？梢哉J(rèn)為這是一種特殊的替代法。（2）舉例：做功和熱傳遞在改

3、變物體內(nèi)能上是等效的。6．分類法：（1）定義：將許多東西根據(jù)一定的規(guī)則進(jìn)行分組。（2）舉例：將汽化現(xiàn)象分為蒸發(fā)、沸騰兩類。7．比較法：（1）定義：找到兩種東西（現(xiàn)象、物理量等）的相同點、不同點。（2）舉例：蒸發(fā)和沸騰的異同點。8．類比法：（1）定義：由兩種東西的一部分相似之處，推測其他部分也可能相似。（2）舉例：研究功率時，想到功率表示做功快慢、速度表示運動快慢這一相似性，推測功率在定義、定義式、單位等方面也可能與速度相似。9．?dāng)M人類比法：（1）定義：擬人類比又稱“親身類比”或“角色扮演”。在解決問題時，讓學(xué)生設(shè)想自己變成了問題中的某

4、些事物，從而去設(shè)身處地、親臨其境地感受問題的本質(zhì)，解決問題。是一種特殊的類比法。（2）舉例：在研究分子熱運動時，可以讓學(xué)生設(shè)想自己就是一個個的分子。10．模型法：（1）定義：將研究的問題在抓住要點的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡化、抽象，建立模型，運用模型去更方便地研究問題。（2）舉例：為研究光現(xiàn)象，引入“光線”這一模型。11．等價變換法：（1）定義：讓學(xué)生把有關(guān)知識的數(shù)據(jù)、形象、動作、符號、公式、實例、文字?jǐn)⑹龅雀鞣N信息自由地變換表示，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力。（2）例如，在研究壓強時，將壓強定義式變換為定義的文字?jǐn)⑹?，或相反?2．逆向思考法：（1）定義：

5、對研究的問題從相反方向思考，從而受到啟發(fā)或得出結(jié)論。（2）舉例：由“電能生磁”，引導(dǎo)學(xué)生反過來想一想，“磁能否生電？”13．缺點列舉法：（1）定義：以挑剔的眼光去看待被研究的問題，找到它的缺點或不完美之處，然后針對這些缺點找到解決的方法。（2）舉例：在研究了“彈簧測力計”之后，就可以對彈簧測力計進(jìn)行改進(jìn)：①首先，讓學(xué)生找出普通彈簧測力計的缺點：　　不能記憶數(shù)據(jù)（一旦指針回零，就不能再顯示剛才的數(shù)據(jù)）；不能在暗處讀數(shù)；不能測壓力?！　、谌缓?，讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、分組討論，就可能解決上述問題：　　在針軌上加一塑料泡沫片；加一個小燈泡電路；將彈

6、簧測力計頂部打開，接入一受力裝置與指針和彈簧連接。14．缺點利用法：（1）定義：針對所研究內(nèi)容中的缺點和不足，將錯就錯、變害為利、變廢為寶，找到知識的應(yīng)用途徑。（2）舉例：重力的方向豎直向下易使物體下落破碎是缺點，但同時也可以利用這一點制成打樁機、重錘，懸掛物體等等。再如，導(dǎo)體中電流過大，產(chǎn)生大量熱量而引起火災(zāi)是缺點，但正是據(jù)此制成了電熱器來為我們服務(wù)。15．組合法：（1）定義：通過不同原理、不同技術(shù)、不同方法、不同現(xiàn)象、不同器材等組合，去設(shè)計創(chuàng)造、解決問題。（2）舉例：將電流表、電壓表組合使用，去測量電阻。16．逐漸逼近法：（1）定

7、義：是指在解決某些問題時，讓學(xué)生設(shè)計逐漸逼近的實驗及其過程，然后根據(jù)實驗現(xiàn)象的發(fā)展趨勢和走向，進(jìn)行理想化推理，從而推出結(jié)論或規(guī)律。（2）舉例：在研究“牛頓第一定律”時，可以讓學(xué)生設(shè)計阻力逐漸減小的三個斜面實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象得出“阻力越小，速度變化越慢”，最終進(jìn)行理想化推理，得到“當(dāng)阻力為零時物體做勻速直線運動的結(jié)論”。17．反證法：（1）定義：是指在解決某些問題時，若直接證明該問題的存在有困難，可以讓學(xué)生設(shè)計該問題不存在的情景，通過該情景不成立，從而推出原來問題的存在。（2）舉例：在研究“二力平衡條件”時，直接證明二力平衡必須在同一物

8、體上很困難，可以設(shè)計一個可以分為兩半的物體，當(dāng)將該物體分為兩個物體后，發(fā)現(xiàn)二力不平衡了，從而說明了一對平衡力必須作用在同一個物體上。二、人教版新《物理》教材各章節(jié)科學(xué)方法應(yīng)用舉例如下是在人教版新《物理》教材各章節(jié)中，運用