趙麗嬌五年級(jí)上冊語文15課落花生

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1、建設(shè)完小2016-2017學(xué)年度上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案教師趙麗嬌年級(jí)五科目語文周次?11教學(xué)內(nèi)容15、《落花生》教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課生字、新詞，會(huì)讀“播種、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等詞語，理解“居然”的意思。2.能有感情朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文的第1自然段和全家人議論花生的相關(guān)段落。3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。4.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對比的用意，初步體會(huì)“對比”這種修辭手法的好處。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.

2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對比的用意，初步體會(huì)“對比”這種修辭手法的好處。3.在初步把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說說哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。難點(diǎn)：1.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對比的用意，初步體會(huì)“對比”這種修辭手法的好處。2.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。課前準(zhǔn)備1

3、、課件2、理清課本脈絡(luò)3、熟記生字、詞。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、師：老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物？根根胡須入泥土，自造房子自安家。地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。----花生2、出示花生的課件，提問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？ 教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到土里長成花生莢，所以叫落花生。3、作者簡介：【許地山】（1893—1941）現(xiàn)代小說家、散文家，筆名“落華生”。他之所以起這個(gè)筆名，是因?yàn)樾r(shí)候“父親”關(guān)于落

4、花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對別人有用的人。生于臺(tái)灣一個(gè)愛國志士的家庭。我們一起來學(xué)習(xí)課文。（板書：落花生）4、學(xué)習(xí)課文里的“生字詞”收獲吩咐榨油便宜 可貴石榴愛慕分辨 體面茅亭品嘗半畝 居然開辟二、讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、師：朗讀課文，想想課文圍繞“落花生”講了哪些內(nèi)容？板書：種花生(收花生)(嘗花生)(議花生)2、師：那么這篇文章是分幾部分來寫的？先寫什么？后些什么？三、默讀課文，學(xué)習(xí)第一部分。1、師：下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文，如果把課文分為兩大部分，哪部分是重點(diǎn)呢？

5、（第二部分）重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡單地學(xué)，或叫“略學(xué)”。2、抓住重點(diǎn)詞，略學(xué)第一自然段，課件出示第一自然段。學(xué)生默讀，指名讀。3、課文哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？板書：買種，翻地，播種，澆水。4、這些詞語能顛倒嗎？為什么？5、師：“居然”是什么意思？課文為什么要用“居然”呢？（板書：居然）6、練習(xí)用“居然”造句。教師小結(jié)：幾個(gè)月的事，作者用四個(gè)詞就概括了，簡練。這就是略寫，第二部分過收獲節(jié)是重點(diǎn)內(nèi)容。四、研讀課文，把握重點(diǎn)。1、師：默讀課文，一邊讀一邊想，他們是怎樣過收獲節(jié)的？先做什么？后做什么？師：現(xiàn)

6、在我們跟他們一起過收獲節(jié)，收獲節(jié)里一家----吃花生，一邊吃一邊-----談花生。再看書，這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)詳略的方法，哪個(gè)是重點(diǎn)？生：“吃花生”略寫，“談花生”詳寫。2、細(xì)讀2—14自然段，討論思考：（1）、有幾個(gè)人談話？他們都談了些什么？孩子們認(rèn)為花生的好處是什么？用---畫出來。（2）、父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么？用====畫出。（3）、我們兄弟姐妹是怎樣評(píng)論花生的？父親又是怎樣說的？ （4）、父親拿什么來與花生進(jìn)行對比？ （5）、父親通過花生告訴了我們什

7、么道理呢?3、父親用花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對比。{1}、花生{2}、桃子、石榴、蘋果 矮矮地高高地 長在地上掛在枝頭， 不能立刻分辨一見就生愛慕之心。 4、小辯論：師：在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢？還是做一個(gè)像“花生”一樣的人呢？為什么？ 5、體會(huì)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！睅煟海?）父親說的這句話實(shí)際是在教育子女要學(xué)習(xí)花生的→不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的精神。（2）人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。6、師：在我們的身邊也有許多像花生一樣品格的人或物，

8、讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物。 （1）具有花生品格的人：工人,農(nóng)民,教師,警察……各種工作崗位上的普通勞動(dòng)者，他們不圖虛名，默默奉獻(xiàn)…… 五、課堂總結(jié)。 （1）、課文以談花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？ 不圖虛名，默默奉獻(xiàn)（2）、為了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點(diǎn)？ 借物喻人，詳略得當(dāng)（3）、學(xué)海拾貝：我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)