單元整體預(yù)習(xí)課教學(xué)流程

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1、單元預(yù)習(xí)課（一）教學(xué)流程：一、通讀“單元導(dǎo)語"，明確主題（意圖：單元導(dǎo)語是一組文章的導(dǎo)向，三、四年級的導(dǎo)語為一段，五、六年級的導(dǎo)語有兩段話，第一段話描述的是內(nèi)容情感主題，第二段話表達的是語言文字運用主題，即語用點。這兩個主題互為依存，密不可分，完整的語文教學(xué)既得知道文章”寫了什么"為什么要寫〃，也得知道〃文章是怎樣寫的〃，既得關(guān)注內(nèi)容情感主題，更得關(guān)注語言文字的運用。）二、出示預(yù)習(xí)要求，明確預(yù)習(xí)任務(wù)這一課型的預(yù)習(xí)要求如下：1?默讀課文，讀準帶拼音的生字，用"—〃畫出生字組成的新詞，把你認為難寫的生字用圓圈圈出來。遇到不理解的詞語查字典解決，

2、并在書上做出批注。（這是“一讀S掃障2?自由讀課文，把自己容易讀錯的句了多讀兒遍，把課文讀通、讀順、讀準確。在讀的過程中，概括文章的主要內(nèi)容。（這是“二讀〃,讀通順，知內(nèi)容。）3?用〃波浪線〃畫出你喜歡的句子，用〃三角形〃在段首標出你喜歡的段落，并在相關(guān)句段旁邊標出你喜歡的原因，然后認真地讀一讀。（這是“三讀"，讀重點段。）這一課型的預(yù)習(xí)內(nèi)容包括：本單元的兩篇精讀課文+在叢書上選擇的和這兩篇精讀課文主題相符的四篇文章（叩：課內(nèi)2+叢書4二6篇）預(yù)習(xí)課時分配：對這六篇文章的預(yù)習(xí)分為兩個課時完成，一節(jié)課預(yù)習(xí)課內(nèi)1+叢書2,共3篇。（意圖：預(yù)習(xí)也

3、要有方法。這一課型的預(yù)習(xí)我們要在課內(nèi)完成，在課內(nèi)讓學(xué)生經(jīng)歷預(yù)習(xí)的過程，進而慢慢學(xué)會預(yù)習(xí)，用學(xué)到的預(yù)習(xí)方法自主預(yù)習(xí)其它文章。）三、填寫〃預(yù)習(xí)任務(wù)單〃，自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)單元預(yù)習(xí)課預(yù)習(xí)任務(wù)單篇目作者生字新詞主要內(nèi)容重點句段備注重點句段一欄不用抄寫，簡單寫清楚寫清楚即可第幾段第幾句即可。四、全班預(yù)習(xí)展示，檢查預(yù)習(xí)情況這一課型的預(yù)習(xí)展示分為兩個環(huán)節(jié)（或者說"過兩關(guān)〃）第一關(guān)是：詞語關(guān)，分三步走：第一步是〃我會讀、我會寫〃，落實一類生字正確讀寫的目標;第二步是“我會認、我理解〃，落實認識二類生字和理解部分詞語的目標；第三步是“我能用，我會用〃，落實正確

4、理解、運用詞語的目標。第二關(guān)是：內(nèi)容關(guān)，概括主要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)&的年齡特點和雙主題的不同，教給學(xué)生不同的的概括文章主要內(nèi)容的方法，"一課得一法、反復(fù)練一法、真正掌握一種方法后接著訓(xùn)練另一種方法"是最理想的效果。盡可能實現(xiàn)三、四年級教基本的簡單的方法，五、六年級一邊用方法，一邊學(xué)習(xí)更多的方法，以達到熟練自如、游刃有余。（2設(shè)計理念和思路1?語文主題學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在課堂上、自主的、大量地閱讀。（這句話特別強調(diào)三個詞語三層意思，第一層是課堂上完成任務(wù)，第二層是自主地完成任務(wù)，第三層是大量地閱讀。）2?語文主題學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，指導(dǎo)孩子積

5、累一些閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。3?孩子的語文素養(yǎng)是讀出來的，不是老師教出來的，我們要努力地把課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)過程中形成閱讀能力，提升語文素養(yǎng)。4?語文主題學(xué)習(xí)單元整合教學(xué)的基本理念就是l+x+y貴在融合，⑴指的是精讀課例的教學(xué)，“X”指的是若干篇略讀課文的教學(xué)，“y"指的是《語文主題學(xué)習(xí)叢書》的教學(xué)，唯有整合才能提高效率。5?語文主題學(xué)習(xí)課堂的基本理念是大容量、快節(jié)奏、高效率。