47《燕子媽媽笑了》教學(xué)設(shè)計

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1、《燕子媽媽笑了》教學(xué)設(shè)計教材簡析這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過三次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。設(shè)計理念根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標1.認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。2.分角色朗讀課文。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。教學(xué)重難點分角色朗讀課文，體會小燕子-:次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。

2、教具運用多媒體課件、字卡。教學(xué)過程一.導(dǎo)入課題1、播放《小燕子》歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、教師引導(dǎo)：春天到了，燕子媽媽領(lǐng)著小燕子從南方飛來了，今天他們做了一件有意義的事，想知道是什么事嗎？學(xué)了課文你們就知道了。3、板書課題《燕子媽媽笑了》，學(xué)半齊讀課題。4、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？二、認識生字，初讀課文1.自由讀課文，借助拼音讀準字音。2.圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認讀。1.出示生字寶寶卡片（帶拼咅），指名讀、帶讀、齊讀。2.生字寶寶會認了嗎？去掉拼音，個別讀，開火車讀。3.這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認識嗎？4.點讀課文，要求讀課文時讀準字音，

3、不丟字，不添字。5.想想：小燕子到菜園里去了幾次？三、細讀課文，讀中感悟（一）講讀第一、二自然段1?自由讀一、二自然段，邊讀書邊思考：第一段告訴我們什么？燕子媽媽讓小燕子去干什么？學(xué)生回答。2?理解〃躺〃、〃掛〃。（1）教師貼圖提問：冬瓜是怎么〃躺〃在地上的，茄子是怎么〃掛〃在枝上的？（2）學(xué)生演示。（突破〃躺〃、“掛〃）（3）模仿說話：教師出示西瓜、蘋果圖片，指導(dǎo)學(xué)生說話：果園里，西瓜躺在地上，蘋果掛在書上。（二）學(xué)習(xí)第三自然段1.第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么？自讀課文找出小燕子和媽媽的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。2.誰來讀？點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語

4、氣來。3.冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。4.師生分角色讀，邊讀邊做動作。5.師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。（板書：冬瓜是大的，茄子是小的）（二）學(xué)習(xí)第四自然段1.小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么？它和媽媽又說了些什么呢？自己自由讀一讀課文。2?誰來讀？把小燕子高興的心情讀岀來。點讀、互評，男、女生分角色讀。3?師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。（板書：冬瓜是青的，茄子是紫的）（三）學(xué)習(xí)第五自然段1.出示課件（課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。）師：這一次小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細地看呀!認

5、真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來！師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話？點讀、點評、再點讀、點評，配樂全班齊讀這一自然段。2?師總結(jié)：呀!小燕子第-:次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。（板書：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺）看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。3.以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了？4.全班交流討論。四、配樂分角色讀課文板書設(shè)計：17燕子媽媽笑了冬瓜是大的茄子是小的冬瓜是青的茄子是紫的冬瓜皮上有細毛茄子柄上有小刺