交際法在英語教學中的應用

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1、交際法在英語教學中的應用交際法在英語教學中的應用【摘要】針對交際法在英語教學中的應用問題，本文介紹了當前英語教學中的現(xiàn)狀,提出了在英語教學中，如何利用交際法教學，來盡快提高學生的應用能力的實施方法，主耍包括教師耍積極創(chuàng)設有利于學生學習的語言環(huán)境、教師要激發(fā)學生學習英語的興趣和營造輕松的學習環(huán)境，這樣就可以提高交際法教學的效果，有利于學生盡快地掌握英語的應用能力?！娟P鍵詞】際法教學；英語教學；語言環(huán)境；應用能力0引言交際法是培養(yǎng)在不同的社會語境中，使學生從學習外語，就利用不同的語言，相互進行交流，提高自己的交際能力，這在英語教學中

2、屬于一種教學法，這種英語教學法是以培養(yǎng)學生的交際功能為宗旨，明確提出對英語語言教學的目標，是培養(yǎng)學生能夠利用語言的交際能力，使學生能夠利用英語相互進行交流，這不僅要求教師在教學中語言運用的正確性，還要求教師在教學中是語言具有得體性。尤苴是，隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國的改革開放不僅加速了與國際間的合作交流，而且由于改革開放，世界人民的交流口益頻繁，這也對各方面的英語人才的交際能力的耍求不斷提高，在與世界人民的交流中，需要具有扎實的專業(yè)知識、較強的英語能力水平的復合型人才。因此，對于教師培養(yǎng)學生來說，為了適應高科技時代對英語人才的

3、需要，就耍加強培養(yǎng)學生應用英語的能力，就耍改變傳統(tǒng)的教學方法，由此交際法在英語教學中得到廣泛的應用。1當前英語教學中的現(xiàn)狀多年來，在英語傳統(tǒng)的課堂教學法是“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的教學模式。在傳統(tǒng)的英語教學中，英語教師一直占據(jù)著英語教學的中心位置，在課堂中英語教師是主角，學生只能是按照老師的發(fā)音去模仿，是英語教師決定了學生學習什么內(nèi)容,在英語學習屮，學生只是充當被動的角色。學生在學習的過程屮，幾乎總是有老師領著走的一種被動形式。在這種被動形式的學習中，學生自身對學習的主動性和積極性難以得到發(fā)揮，由于教師是指揮

4、者，學生只能是被動的學習，因此學生的個性必然會受到壓制。這樣的學習模式也不利于學生對外語的學習，尤其是學生在利用外語進行說和寫的能力，都很難得到提高。這種“填鴨式”的灌輸模式，至今還在外語教學中束縛著學生的獨立意識和創(chuàng)新意識，也制約著學生學習外語的能力。2交際法如何在英語教學中實施交際法教學是美國人類學家海姆斯提出的，至今有40多年的歷史，40年來，交際教學法通過實踐的積累，得到實踐的考驗和改進。在西方的許多國家里，這種交際法教學模式，已經(jīng)成為英語語言教育廣為接受的新潮流，它有利于提高學生對外語的學習。交際法教學的核心是把語言作

5、為一種交際手段來進行教學，也就是為了學生來使用外語，其實這一點和母語學習是一致的，中國人對漢語的學習和對外語的學習方法是不一致的，交際法教學就是先教會學生利用語言，先要使學生利用所學的外國語言進行交流，給學生一種外語交流的環(huán)境,在這個環(huán)境中是學生通過英語獲取信息，提高學生利用英語的交際能力。交際法教學強調(diào)的是以學生為中心,要重視英語語言的獲得和應用。這一點在對初級英語教學中尤為重要。2.1創(chuàng)設語言環(huán)境與提高交際法教學英語是一種工具，學生學習英語是為了如何應用，它是一門需要實踐才能掌握的語言課。英語的語言技巧和實際能力的張我也不是

6、短時間就能夠掌握的，它需要通過學生個人的實踐和積累才能夠完成，所以在英語教學中必須通過大量的語言操練。讓學生在身處于英語交流的情境之中，使學生身臨其境地感受到英語交流的氛圍，用英語進行交際，是英語交際教學的精髓。教師應為學生提供…定的語言情境，在課堂上和在學生集體活動的場合，如聯(lián)歡會、演講競賽、詩歌表演、故事會和各種的游戲等，英語教師都…定要積極參與活動，在活動中注意引導學生利用英語交流，提高學生的英語交流能力，使學生積極參與到利用英語交流的角色中，這樣就有利于對英語的提高，這就是交際法的一種應用，利用交際法教學來開拓學生對英語

7、的思維和表達能力。2.2激發(fā)學生學習英語的興趣對英語學習的興趣，使學生提高英語成績的動力，因此作為教師,要努力提高課堂教學的興趣,使英語課堂對學生具有吸引力。這樣就會使學生的學習較快的效果。這就需要教師精心設計課堂對英語學習的興趣，使課堂教學能夠吸引學生對英語學習產(chǎn)生興趣,就可以激發(fā)學生學習英語的學習興趣。比如課前布置一些簡單的對話，在課中教師與同學們一起交流，當教師用英語的提問，同學們聽得懂，而冃都能積極踴躍的用英語表達自己的想法時，就會使課堂的學習氣氛非?；钴S，顯然這種方法激發(fā)了學生對英語學習的求知欲,使學生對原本乏味的英語

8、學習充滿了好奇。在這一過程屮，教師的作用就是組織學生，通過交際法教學活動，來增強學生的求知欲。2.3交際法教學與營造輕松的學習環(huán)境在交際法教學中，要為學生營造輕松的學習環(huán)境，這個輕松環(huán)境的基礎是平等的師生關系，這個關系的建立有利于貫徹以學生為中心的思想，也有利于