幼兒園音樂教育活動指導(dǎo)教案資料

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1、第一章幼兒園音樂教育的基本理論教學(xué)目的：1、了解幼兒園音樂教育的基本理論和幼兒園音樂教育的目的和任務(wù)。2、了解幼兒園音樂教育的特殊性。3、學(xué)習(xí)和遵守幼兒園音樂教育的基本原則。教學(xué)重點、難點：幼兒園音樂教育的基本原則教學(xué)過程：一、第一節(jié)幼兒園音樂教育的目的和任務(wù)1、歌舞的產(chǎn)生2、音樂對人的性格的形成有著極大的影響3、幼兒園音樂教育的目的：為幼兒完善人格的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4、幼兒園音樂教育的任務(wù)是通過音樂舞蹈的審美實踐活動，不斷豐富幼兒對自我、他人和自然環(huán)境的基本認(rèn)識和體驗，初步學(xué)會通過音樂舞蹈的審美手段對這些認(rèn)識的體驗進(jìn)行表達(dá)、交流和分享，進(jìn)而逐步學(xué)會認(rèn)識人生、把握人

2、生，養(yǎng)成對人生的積極態(tài)度。二、第二節(jié)幼兒園音樂教育的特殊性1、審美性2、整體性①學(xué)習(xí)對象的整體性②學(xué)習(xí)氛圍的整體性3、游戲性①內(nèi)容中的游戲性②形式中的游戲性③方法中的游戲性4、綜合性①形式上的綜合性②過程上的綜合性③目的上的綜合性5、技能性三、幼兒園音樂教育的基本原則1、實踐原則2、和諧原則3、低耗高效原則4、可持續(xù)發(fā)展原則四、小結(jié)本章學(xué)習(xí)幼兒園音樂教育的基本理論和幼兒園音樂教育的目的和任務(wù)，并從音樂教育和幼兒的年齡特點兩個角度出發(fā)，學(xué)習(xí)幼兒園音樂教育的特性和基本原則。第二章幼兒園的歌唱教學(xué)教學(xué)目的：1、了解歌唱活動是幼兒園音樂活動的重要組成部分。2、學(xué)習(xí)在幼兒園

3、歌唱教學(xué)活動中怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容和材料。3、培養(yǎng)學(xué)生用有趣的方式和幼兒共享歌唱活動的快樂，在歌唱教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神。教學(xué)重點難點：用有趣的方式和幼兒共享歌唱活動的快樂，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神教學(xué)過程：第1課時一、第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力1、共鳴位置與的美好音色①教師和同伴的正確榜樣——口面腔共鳴和向前唱②輕聲入手和有控制地進(jìn)行情感表達(dá)③從較高音區(qū)開始逐漸向下唱2、吐字、吐字、氣息與歌唱的情感表達(dá)①咬字、吐字的情感表達(dá)②氣息與情感表達(dá)③咬字、吐字、氣息與情感表達(dá)二、第二節(jié)歌唱活動的教學(xué)內(nèi)容1、歌曲2、歌唱的表演形式3、歌唱的簡單知識技能4、

4、嗓音保護(hù)的知識技能三、第三節(jié)歌唱活動材料的選擇1、歌詞的選擇①內(nèi)容與文字具有童趣并易于記憶和理解②歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛、富于美、富于想象、富于教益③歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適合用動作表現(xiàn)2、曲調(diào)的選擇①音域較狹窄②節(jié)奏較簡單③旋律較平穩(wěn)④結(jié)構(gòu)較短小工整⑤詞曲關(guān)系較單純3、歌曲的總體選擇教師在選擇歌曲時，應(yīng)注意接受性、教育性下、內(nèi)容、形式、風(fēng)格、豐富性、多樣性，并且注意多選擇我國具有民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品，同時兼顧世界各國和各民族的優(yōu)秀作品。第2課時一、第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入1、從動作開始的設(shè)計①教師提出并直接展示一種或一套簡單有趣的動作或動作游戲，在幼兒對教師提供的動作進(jìn)行模仿或者游

5、戲的時候，老師開始演唱或者播放新歌，為幼兒的活動伴唱。②教師提出某種形象或活動，邀請并指導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)造出來的動作進(jìn)行表現(xiàn)。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒對創(chuàng)編好的成套動作進(jìn)行模仿或練習(xí)時，教師同時開始演唱或者播放新歌，為幼兒的活動伴唱。1、從歌詞創(chuàng)編開始的設(shè)計①教師直接提供新歌的第一段歌詞，并用邊演唱邊做動作表演的方式引發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒理解，記憶“歌詞的表述結(jié)構(gòu)”。然后緊接著邀請幼兒創(chuàng)造性地提出另外的新形象，由教師將幼兒提出的新形象填入歌曲“替換”掉原歌詞中的相應(yīng)部分并演唱出來。如此反復(fù)，逐步邀請幼兒嘗試進(jìn)行新詞的直接填唱。②教師提供某種情境，引導(dǎo)幼兒用語言來表述這

6、種情境，然后緊接著再由教師將幼兒提出的語言組織成歌詞并演唱出來。2、從情境表演開始的設(shè)計①教師表演，用動作象征性地表述全部的歌詞內(nèi)容②教師邀請本班或其他班級的個別幼兒事先準(zhǔn)備好表演，或教師臨時邀請個別幼兒配合教師進(jìn)行表演。該表演象征性地表述全部歌詞內(nèi)容或只是提示了歌詞的主要內(nèi)容。3、從故事講述開始的設(shè)計①教師講故事時，需要經(jīng)常使用對話的方式而不是獨(dú)白的方式，以更好地調(diào)動幼兒傾聽和理解的積極性。②教師與幼兒一起講故事，激勵幼兒仔細(xì)觀察，調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗幫助理解。4、從歌詞朗誦開始的設(shè)計5、從游戲開始的設(shè)計6、從填充式參與開始的設(shè)計7、從副歌開始的設(shè)計8、從無意義章節(jié)

7、玩唱開始的設(shè)計①這種處理可以為較小年齡幼兒設(shè)計，作為歌曲學(xué)習(xí)的導(dǎo)入步驟把這個程序安排在幼兒第一次接觸新歌的時候。②這種處理也可以為較大年齡的幼兒設(shè)計，作為對歌曲新的表演處理，可以把這個程序安排在比較靠后的部位。9、從直觀形象開始的設(shè)計①突出順序法②突出重點法③突出關(guān)系法④突出結(jié)構(gòu)法⑤突出情節(jié)法a)第五節(jié)歌唱活動和游戲的結(jié)合1、從開始處進(jìn)入的游戲2、從中間處插入的游戲3、在結(jié)束處插入的游戲4、貫穿始終的游戲三、第六節(jié)創(chuàng)造性歌唱教學(xué)1、創(chuàng)編新歌詞①一般教學(xué)步驟（學(xué)習(xí)范例2－20；21）①一般注意事項（分大、中、小班）1、創(chuàng)編表演動作①一般教學(xué)步驟（學(xué)習(xí)范例2——22；

8、23）②一