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1、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)指導(dǎo)1第三章 幼兒園的歌唱活動(dòng)2第一節(jié)歌唱活動(dòng)的教育內(nèi)容一、歌曲歌曲是有旋律、有歌詞，能用嗓音表現(xiàn)出來(lái)的一種音樂(lè)藝術(shù)形式。在幼兒園音樂(lè)教育中，歌曲占的比重最大。3二、歌唱的表演形式（一）獨(dú)唱（二）齊唱（三）接唱（四）對(duì)唱（五）領(lǐng)唱齊唱（六）輪唱（七）合唱（八）歌表演4三、歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)技能（一）正確的歌唱姿勢(shì)（二）正確的發(fā)聲方法（三）正確的呼吸方法（四）正確的演唱技能（五）自然、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技能（六）正確、默契的合作技能（七）嗓音運(yùn)用和保護(hù)的知識(shí)技能5第二節(jié)幼兒園歌唱材料的選擇歌唱的材料主要是歌
2、曲。在為幼兒選擇歌唱材料時(shí)，我們不僅要關(guān)注幼兒的興趣，而且要有所選擇，使其既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又有利于幼兒的身心發(fā)展。學(xué)前兒童音樂(lè)選擇必須同時(shí)兼顧：歌詞、曲調(diào)。6二、學(xué)前兒童音樂(lè)能力的發(fā)展音樂(lè)能力是指?jìng)€(gè)體從事音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)。它包括從事演唱、演奏、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)創(chuàng)作等方面活動(dòng)的本領(lǐng)。音樂(lè)的感受力是指對(duì)音樂(lè)作品所反映的情緒和思想感情的體驗(yàn)?zāi)芰?。音?lè)的表現(xiàn)力是指在音樂(lè)感受能力的基礎(chǔ)上，把自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受，通過(guò)自己的聲音或動(dòng)作表達(dá)出來(lái)的能力。7（一）0-3歲兒童音樂(lè)能力的發(fā)展（略）能準(zhǔn)確地唱一些簡(jiǎn)單的歌曲5
3、-6歲的幼兒想唱好歌曲知道記歌詞有情緒反應(yīng)3-4歲的幼兒能借助一些詞匯描述自己對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)4-5歲的幼兒（二）3-6歲兒童音樂(lè)能力的發(fā)展8第二章學(xué)前兒童音樂(lè)教育的作用9第一節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的作用陳鶴琴：“兒童生活音樂(lè)化”蘇霍姆林斯基：童年就如同不可缺少的游戲和童話一樣，也不可缺少音樂(lè)。柏拉圖：音樂(lè)對(duì)人的性格形成有極大的影響，特別是在凈化、美化人的心靈世界方面有著不可取代的特殊作用。加德納：人類有八種智力潛能，其中發(fā)展兒童的音樂(lè)智能是很重要的10一、學(xué)前兒童音樂(lè)教育是對(duì)兒童進(jìn)行美育的重要手段學(xué)前兒童音樂(lè)教育
4、是一種審美過(guò)程，是一種通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)提高兒童認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。學(xué)前兒童音樂(lè)教育可以培養(yǎng)兒童健康的審美觀點(diǎn)，陶冶兒童的性情和品格，增強(qiáng)兒童明辨是非、識(shí)別美丑的能力。11二、有利于開(kāi)發(fā)兒童右腦，增進(jìn)大腦功能學(xué)前時(shí)期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，在這一階段，兒童若能經(jīng)常進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，大腦右半球得到良好發(fā)展，整個(gè)大腦也就能在左右兩個(gè)半球的緊密合作下增進(jìn)其功能。12三、學(xué)前兒童音樂(lè)教育使兒童身心得到健康發(fā)展1、促進(jìn)兒童聽(tīng)覺(jué)能力的發(fā)展2、促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展3、促進(jìn)兒童注意、觀察、記憶能力的發(fā)展4、促進(jìn)兒童情感的發(fā)展5
5、、促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展6、促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展7、增進(jìn)兒童身體健康學(xué)前兒童音樂(lè)教育在陶冶兒童情操、發(fā)展兒童智力、促進(jìn)兒童身心健康方面起到了重要作用。13第二節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的任務(wù)一、激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好如何激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的興趣：1、選用合適的音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容，采取生動(dòng)活潑的指導(dǎo)形式，培養(yǎng)和發(fā)展兒童對(duì)音樂(lè)的興趣。2、加強(qiáng)師幼之間的情感交流，創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來(lái)激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。3、在音樂(lè)活動(dòng)中，教師富有表情的演唱、演奏和使用漂亮的玩教具。14二、重視學(xué)前兒童音樂(lè)能力的培養(yǎng)音樂(lè)感
6、受力音樂(lè)創(chuàng)作力音樂(lè)表現(xiàn)力學(xué)前兒童音樂(lè)能力15三、指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)一定的音樂(lè)知識(shí)和技能是學(xué)前兒童能夠比較順利地進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的基本手段。兒童只有掌握了基本的音樂(lè)知識(shí)，具備了一定的演唱、演奏技能，才能在聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中深刻地感受和表達(dá)音樂(lè)藝術(shù)的美。知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練不能忽略審美能力的培訓(xùn)。16音樂(lè)藝術(shù)不是靠直接地說(shuō)理，而是以生動(dòng)感人的藝術(shù)形象激勵(lì)人的情感，給人以啟示，發(fā)揮其感染教育作用。音樂(lè)教育可以凈化兒童的心靈，陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童高尚的道德品質(zhì)。四、注意發(fā)揮音樂(lè)的
7、教育作用17第三章學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)18第一節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則學(xué)前兒樂(lè)教育活童音動(dòng)設(shè)計(jì)的原則發(fā)展性原則設(shè)計(jì)兒童音樂(lè)教育活動(dòng)必須以兒童的原有基礎(chǔ)和能力水平為依據(jù)，著眼于促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展互動(dòng)性原則在音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中采用合理而恰當(dāng)?shù)膸熡谆?dòng)的方式整合性原則在設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)中將不同領(lǐng)域的音樂(lè)內(nèi)容、各種音樂(lè)學(xué)習(xí)方法等作為一個(gè)互為聯(lián)系而不可分割的完整體系來(lái)看待差異性原則音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要滿足全體兒童的一般發(fā)展需要，又要滿足個(gè)別兒童的特殊發(fā)展需要審美性原則把握兒童的審美特點(diǎn)，以審美感知
8、的培養(yǎng)、審美情感的激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，將審美的特殊性質(zhì)貫穿于音樂(lè)活動(dòng)的形式之中19一、活動(dòng)目標(biāo)的確定1、認(rèn)知目標(biāo)具體表述如“能正確感知、理解歌曲所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容和情感”；“能認(rèn)識(shí)并辨別各種常用打擊樂(lè)器及音色特點(diǎn)”等。第二節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)2、情感與態(tài)度目標(biāo)具體表述如“喜歡參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行交流、合作的快樂(lè)”；“積極參加音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)并享受游戲過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣”等
