小學(xué)低級語文識字教學(xué)研究

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1、課題批準(zhǔn)號課題名稱課題負(fù)責(zé)人所在單位組織鑒定單位填表日期2014年3月5日駐馬店市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)項申請?審批書小學(xué)低年級識字教學(xué)研究吳永寧汝南縣第三小學(xué)2014年3月制填表說明一、本表適用于駐馬店市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)項鑒定申請。二、按照有關(guān)規(guī)定認(rèn)真如實地填寫表內(nèi)欄目。所填欄目不夠用時可加附頁。三、“工作報告”、“申請免于鑒定的理由”的寫法和要求見該欄目的“內(nèi)容提示”。四、課題研究完成后向市教育學(xué)會報送結(jié)項材料6套，每套材料包括：1、《駐馬店市教育科學(xué)規(guī)劃課題成果結(jié)項申請?審批書》；2、課題立項通知書；3、成果主件（專著或研究報告）；4、成果附件（發(fā)表的系列研

2、究論文），相關(guān)證明（獲獎情況、領(lǐng)導(dǎo)批示、媒體報道及被決策部門采納等的證明文件），重要變更的申請及批復(fù)。每套鑒定材料須按1-4順序統(tǒng)一左側(cè)裝訂成冊。五、駐馬店市教育學(xué)會通訊地址：駐馬店市樂山路436號（市教育局前樓7層），郵政編碼：463000。六、請將《課題結(jié)項申請?審批書》及課題最終研究成果（成果主件）發(fā)至駐馬店市教育學(xué)會結(jié)項專用電子信箱：zmdjyxh耐163.com;聯(lián)系人：史愛榮；聯(lián)系電話：0396—2995595。—、基本情況提交鑒定的成果成果主件小學(xué)語文低年級識字教學(xué)研究結(jié)題報告書成果附件一、研究報告二、獲獎?wù)撐淖C書三、獲獎優(yōu)質(zhì)課證書申請鑒定方式課題

3、負(fù)責(zé)人地址汝南縣第三小學(xué)郵編463300聯(lián)系電話8022480電子信箱wuyongninglaoshi@163?com課題組主要成員名單姓名工作單位職務(wù)和職稱承擔(dān)任務(wù)吳永寧汝南縣第三小學(xué)副校長，小學(xué)高級教師主持人劉麗汝南縣第三小學(xué)教務(wù)主任，小學(xué)一級教師實驗人黃作亞汝南縣第-:小學(xué)教研組長，小學(xué)一級教師實驗人二、工作報告（不超過2000字）內(nèi)容提示：研究的主要過程和活動；研究計劃執(zhí)行情況；研究變更情況（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位、完成時間等）；成果的出版、發(fā)表情況等。一、課題研究的目的和意義。我們提出“小學(xué)低年級語文識字教學(xué)”課題研究的，其

4、目的是：著眼于現(xiàn)行小學(xué)語文教材，著眼于一線識字的課堂，著眼于一線教師,力求端正一線教師對于識字教學(xué)的認(rèn)識，將原有的識字教學(xué)方法與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，吸收精華，探索出實際教學(xué)操作性更強的切實有效的識字教學(xué)方法,提高識字教學(xué)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣,培養(yǎng)自主識字的能力。二、課題研究的基本內(nèi)容和特點。（一〕“小學(xué)低年級語文識字教學(xué)”的基本內(nèi)容“小學(xué)低年級語文識字教學(xué)”的基本內(nèi)容是：從“教師中心”到“學(xué)生中心”，從關(guān)注識字結(jié)果到同時關(guān)注識字學(xué)習(xí)過程，從關(guān)注識字技能的記憶保持到關(guān)注漢字在不同情境中廣泛靈活的遷移，注重培養(yǎng)識字能力，促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“

5、被動識字”變?yōu)椤爸鲃幼R字”，由外部要求“要我學(xué)”提升為內(nèi)部激勵“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，自主領(lǐng)會識字方法，并靈活運用，提高學(xué)習(xí)效率。（二）“小學(xué)低年級語文識字教學(xué)”的基本特點“小學(xué)低年級語文識字教學(xué)”的教學(xué)思路，探索識字的有效教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生語文實踐活動，提高學(xué)生素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生自主識字,化被動接受為主動獲取，養(yǎng)成主動求知、認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于觀察。在觀察中學(xué)會比較、辨析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握識字的方法；端正教師對識字教學(xué)的認(rèn)識，促進教師對漢字識寫規(guī)律的研究，提升教師個人教學(xué)智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。三、課題研究方法、途徑、具體實施步驟，研究工

6、作的資料準(zhǔn)備情況。1、研究方法：①、文獻(xiàn)借鑒法②、行動研究法（學(xué)習(xí)——實踐一一反思——實踐）③、案例分析法④、經(jīng)驗總結(jié)法2、途徑：采取問卷調(diào)查，摸底確定研究對象，并進行跟蹤研究,以班級為單位成立興趣小組，開展形式多樣的閱讀活動。3、實驗步驟：本課題實驗研究自2012年月開始，到2014年4月終結(jié)。整個實驗分-:個階段進行。第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年月一-2012年月）1、制定課題研究方案。2、集體論證完善本課題，提請領(lǐng)導(dǎo)、專家審定。3、通過教學(xué)實踐，探索識字寫字教學(xué)方法。第二階段：實施階段（2012年月---2014年月

7、）1、組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論著作

8、，邀請課題專家組舉辦學(xué)習(xí)講座，定期進行研討。2、定期開展識字課堂教學(xué)評比以及研討課、公開課等活動，組織評議。3、分階段針對學(xué)生識字情況進行跟蹤調(diào)查研究分析。4、開展網(wǎng)上論壇研討活動。5、舉辦案例反思交流活動。第三階段：總結(jié)階段（2014年月一-2014年月）1、收集整理優(yōu)秀識字教學(xué)設(shè)計。2、收集整理優(yōu)秀教學(xué)案例反思。3、提煉課題研究成果，撰寫課題結(jié)題報告。4、展示、推廣課題研究成果。四、課題實施策一、探索識字方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。美國的心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是點燃學(xué)生探求新知的思想火花，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的動

9、力。興趣是最好的老師，一