人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《珍珠泉》

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1、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)馬坪鄉(xiāng)龍巖小學(xué)覃漢棉【教材簡(jiǎn)說(shuō)】　　這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的順序?qū)懙?。全文共六個(gè)自然段，本課描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】　　1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。　　2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2、　　3.理解并積累文中的好詞佳句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、交流資料，導(dǎo)入新課1.你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？誰(shuí)知道泉水有哪些特點(diǎn)？2.師播放泉水圖片，讀“資料袋”，了解泉水。3.這節(jié)課我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。（板書(shū)課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。思考：為什么稱(chēng)珍珠泉？2.檢查字詞：出示詞語(yǔ)。（自讀、指名讀、齊讀）3.分段朗讀課文，糾音。三、再讀課文，自學(xué)自悟1.引導(dǎo)

3、學(xué)生讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求。（課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。）2.學(xué)生默讀課文，思考:課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)?（綠、深、清）3.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，也可以和同伴討論討論。4.那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮？請(qǐng)你再細(xì)讀課文，劃出句子，用句式來(lái)說(shuō)一說(shuō):“我喜歡珍珠泉的（），因?yàn)椋ǎ?）感悟“綠”出示：水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。a.引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。在頭腦里想象一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，把想到的情景互相說(shuō)一說(shuō)。b.請(qǐng)你們美美地讀一讀。（2）感悟“清

4、、深”出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉?！盿.說(shuō)說(shuō)水里還看見(jiàn)了什么？b.指導(dǎo)朗讀。（3）感悟冒水泡的“有趣”。出示：“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了?！盿.從這兩句話中，你體會(huì)到了什么？小聲讀一讀，認(rèn)真想一想。b.從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到水泡的有趣？(—嘟?！絿?，撲哧一笑)c.在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎？d.指導(dǎo)朗讀。（指名讀、齊讀）5.討論

5、：你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”？（泉底不停地冒泡泡，被太陽(yáng)一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”。）四、總結(jié)全文《珍珠泉》這篇課文描寫(xiě)的細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)優(yōu)美，作者抓住了珍珠泉的特點(diǎn)，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛(ài)，對(duì)泉水對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。五、作業(yè)1.選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物，按一定順序，抓住景物的特點(diǎn)仔細(xì)觀察，然后和同學(xué)們交流。2.把你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句抄寫(xiě)在積累本上。板書(shū)設(shè)計(jì)4*珍珠泉　泉水綠　深　清　愛(ài)泉水　水泡晶瑩閃亮　更愛(ài)家鄉(xiāng)教學(xué)反

6、思：《珍珠泉》描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的綠、深、清的特點(diǎn)和冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情。然后根據(jù)要求自學(xué)課文，再根據(jù)課文提示，展開(kāi)討論理解內(nèi)容，體會(huì)感情；重點(diǎn)理解第2、3自然段。最后指導(dǎo)有感情的朗讀，讓孩子們一邊讀，

7、一邊想象課文所描寫(xiě)的情景，在讀中理解，讀中感悟、讀中品味，讀中體驗(yàn)，在讀中收獲，從而領(lǐng)會(huì)珍珠泉的美麗神奇。這節(jié)課氣氛活潑，我和學(xué)生一起沉浸于美麗迷人的珍珠泉之中。但有少部分學(xué)生不能大膽發(fā)言，有走神的現(xiàn)象發(fā)生，只想做一個(gè)聽(tīng)者。今后的課堂要多關(guān)注這部分學(xué)生，促其養(yǎng)成良好的聽(tīng)課、發(fā)言的習(xí)慣。