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《關注生命成長構建綠色課堂(原稿)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、讓生命健康成長上好小學語文課堂課堂教學的木質應是促進學生生命成長。小學語文”成長課堂”正是從關注生命成長的視野關注語文課堂屮的每一種成長元素,重構教育理念、師生關系、實踐范式,并以此為基點建構出的新型課堂。小學語文”成長課堂”的意蘊包括:追求學多于教，注重自主學習,強調展示過程，致力深入理解;小學語文”成長課堂”學習模式的構建具體操作過程為:口標向導”學”,自主練“預學”,小組展示”學”，深入探究”學”，反思改進”學”。我們的課堂，如何關注學牛牛命成長，為他們構建i個牛命的課堂已是口前較為焦點的話題，實在而有深遠的
2、意義。我就自己的思考與小學語文課堂實踐觀察談談做法。一、了解成長規(guī)律，創(chuàng)造學生健康的成長土壤“凡事有道，順道則昌，逆道則亡”這是常理，其屮的道指的就是自然萬物生長發(fā)展的規(guī)律或特點。學生生命的成長與發(fā)展也不例外，具冇自身所特冇的年齡特點。具體可以分為生理與心理兩個方面。耍關注學生的生命成長，首先就耍從了解其成長規(guī)律入手，才能順道而行,如愿以償。如，就小學階段來說,孩子的天性就是“游戲”精神，好玩好動好表現(xiàn)是孩子生命成氏的規(guī)律，孩子就是在游戲屮學習，在游戲中成長的。如果不了解這一規(guī)律，讓學生在課堂上坐得端端正正，規(guī)規(guī)矩
3、矩，看似課堂嚴謹有序，反而破壞成長規(guī)律，這是不利學生學習與成長的。因為孩了容易在不合規(guī)律的成長環(huán)境中，束縛門己的行為，同時也束縛了自己的思維。前有一個有趣的案例，若干年前，我國冇一隊教育考察團赴美國考察，其中考察課堂學習時，發(fā)現(xiàn)美國的學生坐得歪歪斜斜，有的坐著，有的趴著,還有的站到椅子上來。當吋考察隊員的反映是將來這些孩子肯定不會有多大出息。美國也派一團到我國考察，發(fā)現(xiàn)我們學生處得端端正正，規(guī)規(guī)矩矩，我們又為我們的學生如此行為而感到十分滿意，心想，將來我們的孩了肯定會比美國的孩子強，戲劇性的是，若干年后，當時不讓我
4、們考察團看好的學生冇大部份都在各個領域頗有成就，其中不乏科學家，諾貝爾獎獲得者。而被自己看好的學生，卻大多過著平淡的牛活，沒有多大的成就。當時這一教育現(xiàn)象曾引起我國教育界專家、學者、研究人員的強烈反思。為什么會產(chǎn)生這么大的落差。除了國家社會環(huán)境因素，教師因素，還有學生個人成長因素Z外，還有什么值得我們反思的？很快得出這樣的結論，我們中國習慣把學生培養(yǎng)成聽話的，按規(guī)矩辦事的人。這就是所謂中國式的傳統(tǒng)教育。因此要求學牛在課堂上循規(guī)蹈矩，做得端端正正，要回答問題要先舉手，不能隨便插話等等。而美式教育反之，學生在學習時可以
5、按自己喜歡的坐姿來做，還可以隨意插話，提出問題。冇吋還可以就自己觀點與教師爭得臉紅耳赤，這止是創(chuàng)造者所應貝有的打破常規(guī)，敢于冒險，勇于創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造精神品質。近年來，我們欣慰看到這一傳統(tǒng)教育觀念得到很好的改良。在課堂上大膽解放學生的五官與四肢，訃學生動起來，活躍起來。其中我聽過于永正老師許多節(jié)課，他在課前與孩子交流時，說的是“只要自己的行動不影響自己或其他同學的學習就行。自己愿意怎么坐就怎么坐……”。其口的就是放松自己，消除緊張。讓孩子在舒適的淫習環(huán)境中淫習，習得知識，獲取能力。相反，如果一開始，我們要求學生做得
6、端端正正，做到腰正，肩平、手腳放直的，眼睛始終看黑板，這一節(jié)課效果可想而知，不言而喻，大多是形式會過于內容。并不是什么好事。我們曾就幾個班級（從三年級到五年級）的課堂學習處姿動態(tài)與最后成效做過調查研究，結果發(fā)現(xiàn)坐姿較為隨意性的，最后綜合能力要高于坐姿要求嚴格的班級。這一研究結果給我們的啟示就是：在課堂上，耍盡量順應孩了的學習姿態(tài)，只耍不影響孩子的身體或學習健康成長的行為，我們都不應該要求統(tǒng)一規(guī)范，尤英是課堂學習姿勢，包描寫字。這聽起來似乎與某些教育教學專家的一些言論相左，但卻是孩子們所喜歡，所愿意，所舒適的學習姿勢
7、。在要求規(guī)范統(tǒng)一的背后，失去的往往是孩子們更多的快樂與個性化成長的土壤。冇時往往會造成教育內容與形式的本末倒置，失去兒童認知的規(guī)律，失去兒童成長的本真，造成孩了生命成長屮的種種碩傷。其中，不樂意學習是因為學習要求過嚴就是一個例子。這是我們所不愿意看到的。因此，為了孩子更好地成更快樂地學習，我們有必要了解其成長的規(guī)律，包括學習的認知與心理發(fā)育的特點，為孩子們創(chuàng)造一?片屬于他們的土壤。讓他們先愛上這片沃土，再鼓勵他們把一?顆顆夢與理想的種子灑在這片沃土中，期待一天能生根、發(fā)芽、長葉、開花，結果……。二、結合教學內容，供
8、給學生健康的成長營養(yǎng)不可置疑，無論哪個年代編寫的教材，都有該年代的特點，是諸多編者匠心編撰，為了指導教學，讓孩子從屮習得知識，培養(yǎng)能力與習慣的重要載體。我們大多數(shù)孩子了解世界，了解自然，都是從書本開始的。因此，書本的內容對于孩了來說，是生命成長中不可或缺的一道精神盛宴。其質量的優(yōu)劣將影響到孩了們的成長與發(fā)展。雖然，我們的教材無論內容或形式也一直在改編修善中，
