關(guān)注課前研究構(gòu)建生本綠色課堂

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1、關(guān)注課前研宄構(gòu)建生本綠色課堂李婷山東省淄博市張店區(qū)東一路小學(xué)255000摘要：課前研究是生木課堂的核心，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式。但因?yàn)楦鞣N原因，學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)性的作業(yè)都不夠重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)段要求，設(shè)計(jì)行之有效的課前小研究，以學(xué)定教,提高課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)生木有效新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文學(xué)習(xí)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種教育教學(xué)理念，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育的時(shí)代要求，體現(xiàn)了“生木”教育的核心思想，讓我們明確了教育教學(xué)應(yīng)釆取的基木方式。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的有效

2、性呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面談一談。一、關(guān)注課前預(yù)習(xí)的有效性古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式。著名教育家葉圣陶先生說過：要“養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的習(xí)慣”，就“非教他們預(yù)習(xí)不可”，“上課以前，學(xué)生要切實(shí)預(yù)習(xí)”，“預(yù)習(xí)是學(xué)生必須實(shí)做的工作”，“預(yù)習(xí)的事項(xiàng)一一做完了，然后上課”。之所以這樣重視和強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，正是因?yàn)轭A(yù)習(xí)可以促使學(xué)生“開動(dòng)腦筋”，提高自學(xué)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。二、教會(huì)低學(xué)段學(xué)生課內(nèi)預(yù)習(xí)的方法針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)要求，我首先在課內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。1.課文“三讀法”一讀：出聲朗讀，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把

3、句子讀通順；標(biāo)岀不認(rèn)識(shí)的字，用部首查字法查出讀音。二讀：默讀課文，圈出生字詞，標(biāo)出自然段，想這篇課文主要講了什么？劃出不理解的詞語和句子。三讀：著重讀不理解的詞句部分，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解，若實(shí)在理解不了的，打上問號(hào)標(biāo)記，在小組內(nèi)解決。1.小組內(nèi)學(xué);>J生字詞由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)成員，用他們喜歡的形式學(xué)生字詞。或一個(gè)人讀一個(gè)生字，或齊讀生字，或組詞讀，或擴(kuò)詞讀，讀完之后，再說一說自己是怎樣記住這個(gè)字的。寫字之前，小組長(zhǎng)說寫字歌：整理板凳，雙腳放平，小腰挺直，三個(gè)一要做好，一拳、一尺加一寸。在學(xué)生寫字的過程中，教師要不斷糾正學(xué)生的坐姿。2.檢查、評(píng)價(jià)生字寫完后，小組內(nèi)進(jìn)

4、行星級(jí)評(píng)價(jià)。最高等級(jí)是五顆星，小組長(zhǎng)找出寫得最漂亮的字代表老師夸夸組員。課內(nèi)預(yù)習(xí)一般15—20分鐘，期間，教師參與到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中去，或指導(dǎo)書寫、或提出建議，如果發(fā)現(xiàn)是共性問題，就全班內(nèi)解決。三、依托課前研究引領(lǐng)中高學(xué)段學(xué)生有效預(yù)習(xí)到了中高年級(jí)，教師可以放手讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，把握本課重點(diǎn)難點(diǎn)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)0標(biāo)，找準(zhǔn)核心知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)課前小研究，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)>』。課前小研究的設(shè)計(jì)，是以生本教育為核心的先學(xué)后教。下面是魯教版三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》一課的課前小研宄：18《富饒的西沙群島》課前小研究姓名：班級(jí)：家長(zhǎng)簽字：參挑

5、戰(zhàn)字詞認(rèn)讀本課生字，畫出生詞。二類字在書上注音，一類字一音一字二詞，寫在練習(xí)本上。（在寫的過程中找出容易寫錯(cuò)的字，準(zhǔn)備課堂上交流）?挑戰(zhàn)課文1.朗讀課文最少3遍，做到正確流利冇感情。標(biāo)出自然段。展示朗讀吋，有信心被評(píng)為朗讀小明星。有：（）沒有：（）2.課文具體介紹了西沙群島的哪些風(fēng)光和物產(chǎn)，它們各有什么特點(diǎn)？找出來多讀幾遍。3.我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞（）這句話寫的。我也會(huì)圍繞一句話，把句子寫具體：。?我搜集了有關(guān)西沙群島的資料：>?課文預(yù)習(xí)完了，我還有疑問：總之，課前研究，迎合了新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)4方式,遵循了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一準(zhǔn)則，是立足于發(fā)展的。它

6、注重學(xué)生全面素質(zhì)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，放手讓小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟、思考，在積極探究中獲得思想啟迪，它是構(gòu)建生本高效課堂行之冇效的措施；也只冇構(gòu)建高效課堂，全面實(shí)施有效教學(xué)，全面提高教學(xué)效率，才能整體提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)；也只有這樣，才能使課堂真正成為推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地。參考文獻(xiàn)[1】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》。[2】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文教學(xué)用書》。