士官任職教育初探

《士官任職教育初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、士官任職教育初探士官任職教育初探摘要：從分析士官任職教育特點入手，敘述了對士官任職教育的認(rèn)知、目標(biāo)定位及特點，闡述了士官任職教育遵循的教育觀，分析了士官任職教育的困境，最后給出了士官任職教育的對策。關(guān)鍵詞：士官教育；任職教育；特點一、士官任職教育的特點士官任職教育是指在一定學(xué)歷基礎(chǔ)之上，為了適應(yīng)士官任職需耍或擬任更高級士官而進(jìn)行的崗位任職教育。解決的是擔(dān)任崗位任職所需的知識、技能和素質(zhì)，具有很強的針對性和實用性。士官任職教育應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)部隊發(fā)展需要的，以部隊建設(shè)需要為基準(zhǔn)點的，懂技術(shù)、善操作、會管理、能組訓(xùn)的德智軍體全而發(fā)展的技能型人才。1?士官任職教育的耳標(biāo)定位（1）過硬的思想政治

2、索養(yǎng)。熟悉馬克思主義基本原理和人文社會科學(xué)知識；具有合格軍人的政治行為能力和道德行為能力、正確的思想信念和良好的思想品質(zhì)；具備做所屬人員思想工作和文化工作的基本素質(zhì)；具有堅定和穩(wěn)定的政治立場；形成遵紀(jì)守法、獻(xiàn)身邊防、愛崗敬業(yè)、團結(jié)合作、忠實履職的政治素質(zhì)。（2）夠用的軍事基本素養(yǎng)。掌握必需的軍事共同知識、軍事管理基礎(chǔ)知識，以及必備的軍事理論知識、軍事基本技能、軍事體育技能；掌握夠用的自然科學(xué)基本理論和知識；了解相關(guān)的軍事科學(xué)技術(shù)知識、專業(yè)技術(shù)崗位發(fā)展概況和相關(guān)的科學(xué)技術(shù)動態(tài)；具有一定的觀察能力、思維能力、實踐能力、表達(dá)能力、交往合作能力及信息技術(shù)能力，以及良好的心理適應(yīng)能力;具備一

3、定的科學(xué)素養(yǎng)、文化索養(yǎng)、信息素養(yǎng)和基層管理素養(yǎng)。（3）嫻熟的任職崗位索養(yǎng)。在本崗位（專業(yè)）上掌握必備的專業(yè)理論知識，具有熟練的專業(yè)技能和任職能力，以及組訓(xùn)施教能力和崗位適應(yīng)能力，形成適應(yīng)本崗位（專業(yè)）工作的素養(yǎng)。2.士官任職教育的特點（1）培養(yǎng)模式多層次性、學(xué)制多樣性。隨著士官制度的改革，士官在部隊中的比例越來越大，管理也越來越規(guī)范，丄官的選取和晉升必須遵循“不訓(xùn)不選、不訓(xùn)不提”的原則，士官的初選、晉升短訓(xùn)就成為了士官院校一個重要的教育任務(wù)。所以，士官的教育培訓(xùn)必須轉(zhuǎn)變單一培養(yǎng)模式，形成多層次培養(yǎng)模式，以適應(yīng)士官不同任職層次需求，彌補一次性培訓(xùn)專業(yè)口徑窄、專業(yè)理論不扎實、專業(yè)技能適

4、應(yīng)崗位需要、知識超前性差等不足。（2）崗位（或職業(yè)）指向性。士官任職教育著眼崗位（或職業(yè)）所需知識與技能，直接面向或滿足第一任職需要或職級晉升需要，必須以部隊需求為導(dǎo)向，確定培養(yǎng)目標(biāo)、配置課程結(jié)構(gòu)、設(shè)置課程知識點和技能項目等。（3）教育內(nèi)容方式的吋效性。任職教育的優(yōu)勢在于教育轉(zhuǎn)型快、產(chǎn)生教學(xué)效益快、適應(yīng)部隊專業(yè)技術(shù)崗位快等。士官任職教育培養(yǎng)的士官人才可以及吋有效地在部隊發(fā)揮效益，其知識、能力及技能能盡快地發(fā)揮作用。為此在教育內(nèi)容、教育方式上強調(diào)時效性。（4）知識技能的實用性。士官任職教育著力解決崗位任職能力，構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)等人才培養(yǎng)方案要素時，必須以崗位任職能

5、力必需的知識、技能為主要內(nèi)容，具有實用性和針對性，做到崗位需要什么就講什么，需要什么程度就講到什么程度。（5）與國民教育的銜接性。士官任職教育是建立在一定的國民教育基礎(chǔ)之上的，同吋乂與社會教育發(fā)展水平相適應(yīng)。當(dāng)然，士官任職教育也必須考慮或服務(wù)于部隊建設(shè)發(fā)展實際、學(xué)員素質(zhì)全面發(fā)展實際，這是上官任職教育的立足點和落腳點。為此我們在設(shè)計課程及知識點吋既要考慮認(rèn)知基礎(chǔ)，乂要考慮崗位需求。二、士官任職教育面臨的困境1?任職崗位牽引作用不夠士官經(jīng)過院校教育2-3年后，得到中?；虼髮Ｎ膽{，甚至本科文憑。從多年部隊使用情況看，畢業(yè)后從事木專業(yè)工作的士官，不足一半。由于畢業(yè)后不能從事本專業(yè)工作或來校

6、后就未想從事所學(xué)專業(yè),不能把崗位當(dāng)作職業(yè)，進(jìn)而不能把職業(yè)當(dāng)謀生手段，造成在校學(xué)員學(xué)習(xí)無興趣，主動學(xué)習(xí)動力不足。1?任職技能嫻熟度不夠?qū)W員在校的2年吋間，所學(xué)內(nèi)容比較多。在?？倢W(xué)吋約1500學(xué)時，還要被機動占用相當(dāng)一部分吋間，導(dǎo)致學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實習(xí)課學(xué)時嚴(yán)重不足，這種情況下只能基木完成專業(yè)理論教學(xué)和專業(yè)實習(xí)，要想熟練專業(yè)技能是不現(xiàn)實的。因此，面臨任職實習(xí)教學(xué)吋間不夠的問題。2?教育資源數(shù)量質(zhì)量不夠士官任職教育對教育資源依賴性較高，要做到講、演、練或教、學(xué)、做一體化，必須加大各種教育資源建設(shè)、開發(fā)力度。同吋，增加資源數(shù)量和質(zhì)量，不斷完善實作實習(xí)設(shè)施設(shè)備等。只有做到學(xué)習(xí)環(huán)境

7、與任職環(huán)境一致，才能做到學(xué)習(xí)內(nèi)容與任職內(nèi)容一致，熟練士官任職專業(yè)知識、錘煉士官任職崗位技能。因此面臨教育資源數(shù)量質(zhì)量不夠的問題。4.教員隊伍來源單一士官院校教員應(yīng)該專業(yè)知識扎實、操作技能嫻熟，然而事實上,相當(dāng)…部分教員從院校走向院校，沒有部隊任職經(jīng)歷，更沒有在部隊技術(shù)崗位工作經(jīng)歷。因此造成雖有扎實的專業(yè)知識，但對部隊技術(shù)崗位不熟悉，限制了教學(xué)水平的發(fā)揮，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，造成了培養(yǎng)目標(biāo)難以實現(xiàn)。士官院校教員必須是雙師型教員，做到理論教學(xué)熟練、專業(yè)技能嫻熟。因此，面