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《漆線雕校本課程的傳承與創(chuàng)新》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、漆線雕校本課程的傳承與創(chuàng)新泉州臺(tái)商投資區(qū)張坂中心小學(xué)黃少煌文化是一個(gè)民族的靈魂。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族在中國(guó)古代社會(huì)形成和發(fā)展起來的比較穩(wěn)定的文化形態(tài)，是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實(shí)生活屮的展現(xiàn)。屮國(guó)有著五千年的文明史，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。閩南文化是中華文化的重要組成部分,是海峽兩岸人民同根同源、不可分割的文化見證，是維系兩岸同胞友好往來的橋梁和紐帶，閩南地區(qū)與臺(tái)灣同屬閩南文化圈，加強(qiáng)閩南地區(qū)的閩南文化傳承教育，是加強(qiáng)閩臺(tái)之間的文化認(rèn)同的最好途徑。2007年6月國(guó)家文化部正式批準(zhǔn)建閩南文化生態(tài)保護(hù)實(shí)驗(yàn)區(qū)，這對(duì)更好地
2、保護(hù)閩南文化、傳承閩南文化、發(fā)展閩南文化是一個(gè)極其積極的信號(hào)，其意義是非常重大的,影響將是極為深遠(yuǎn)的。保護(hù)閩南文化、傳承閩南文化、發(fā)展閩南文化，這三者是一環(huán)扣一環(huán)的，保護(hù)是為了更好地傳承，傳承是為了更好地發(fā)展，更好地傳承的同時(shí)也為更好地保護(hù)。因而，做好閩南文化的傳承教育工作，其意義無疑是深遠(yuǎn)的，重大的。漆線雕作為閩南文化中不可或缺的藝術(shù)表現(xiàn)形式，自清康熙年間漆線雕在閩南民間便廣為流傳，一些精品成為達(dá)官巨賈、大寺大廟的珍愛，后因工藝原始，流程復(fù)雜，技法受民間密傳之影響，幾度瀕臨失傳之險(xiǎn)。而張坂鎮(zhèn)作為泉州臺(tái)商投資區(qū)的中心樞紐區(qū)域之一，傳承了漆線
3、雕藝術(shù)在民間獨(dú)有的歷史積淀，我校決定開始把漆線雕作為校本課程研究始于2015年年初，一開始在沒有任何資料的情況下，我通過一段長(zhǎng)期的走訪和跟蹤學(xué)習(xí)，逐步了解漆線雕的歷史淵源和制作手法，通過這一段時(shí)間的積累，使我更清楚地意識(shí)到，這么偉大的民間工藝決不泉州臺(tái)育授膏g■版?心?卜*2015.9*密<從A2JLArkdsdl/rl/;能單單靠現(xiàn)有的手工藝人，而更應(yīng)該讓其走進(jìn)校園，讓更多孩子認(rèn)識(shí)和意識(shí)到傳統(tǒng)工藝的精美和傳承的垂要性。搜集資料階段之后，我便著手開始編撰漆線雕校本教材，萬(wàn)事開頭難，如何編出一木實(shí)用又有趣的校本教材是一個(gè)擺在我面前的問題。首先
4、，漆線雕校本教材的研發(fā),是適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深人,教材改革的步伐不斷加快。2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確規(guī)定“改變課程管理過于集屮的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！毙１窘滩囊越處煘橹黧w，為了有效地實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)，達(dá)到教育學(xué)生的目的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，并共同開發(fā)和制定,形成一些基木的教與學(xué)的素材，并作為校木課程實(shí)施的媒介。漆線雕校木教材的研發(fā)，正是可以適應(yīng)閩南鄉(xiāng)土文化課程的需要，真正把這一"規(guī)定”落到實(shí)處，以適應(yīng)并推進(jìn)新世紀(jì)以來的教育教學(xué)改革的發(fā)展。其次
5、,漆線雕校本教材的硏發(fā)，是校本課程開發(fā)的成果，對(duì)開辟課堂主陣地，推進(jìn)閩南文化的有效傳承，有著舉足輕重的作用。在這樣的大前提下，我做了一個(gè)大膽的決定，傳統(tǒng)漆線雕的紋樣多數(shù)以中國(guó)傳統(tǒng)紋樣為主，雖然精美，但無三五年真正的功底是無法達(dá)到其工藝水準(zhǔn)的，可小學(xué)生目前還處于青少年發(fā)育尚未成熟階段，注意力不集中很容易就會(huì)半途而廢，所以，漆線雕校木的大基調(diào)我把它定位為“玩”和“賞”，在玩中學(xué)，在學(xué)中賞。逐步由淺入深了解漆線雕的整個(gè)制作過程。為了實(shí)踐校本課稈內(nèi)容的可行性，我先后多次聯(lián)系了本地的漆線雕工廠，組織了將近80多人次的實(shí)地參觀、實(shí)踐活動(dòng)，特別是實(shí)地制作
6、漆線雕環(huán)節(jié)，同學(xué)們表現(xiàn)出來的熱情是我意料之外的，他們對(duì)丁漆線雕的認(rèn)真實(shí)在讓我興奮，孩子們從搓線開始，通過現(xiàn)場(chǎng)手工藝人的親自指導(dǎo)，嘗試自己盤線，這次我并沒有規(guī)定他們完成指定的花紋，而是讓他們由著自己的想法，想盤什么都可以，這樣孩子們沒有了拘束，做岀的成品充滿了童趣和創(chuàng)意。隨后我又組織了多次的實(shí)踐活動(dòng)，每次活動(dòng)與漆線雕”“閩南小吃與漆線雕”“彩色漆線玩起來”等等，孩子們樂在其屮，樂此不疲。經(jīng)過這次實(shí)踐活動(dòng)后，我更確定了以“玩”為主的校本課程主旋律。課程以了解漆線雕的歷史開始，銜接了一部分的漆線雕精品欣賞，訃孩子對(duì)漆線雕有了一定的了解后，用“讓我
7、們玩一玩漆線吧”開始孩子們制作漆線雕的旅程。而后穿插了一些漆線雕當(dāng)中比較常見的紋樣練習(xí)，女口“祥云、花邊、水波紋”等，爭(zhēng)取做到有傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承還有新時(shí)代兒童的想彖創(chuàng)新。整本校本教材分成三個(gè)章節(jié)：起篇、始篇、承篇。由淺入深，圖文并茂的形式全方位介紹了漆線雕藝術(shù)，并口能做到每個(gè)課程都有相應(yīng)的教學(xué)視頻。整個(gè)校本課程從一開始立項(xiàng)到付印歷時(shí)長(zhǎng)達(dá)8個(gè)月，期間拍攝了圖片素材359張，視頻素材6個(gè)多小時(shí)，得到了本地傳統(tǒng)工藝工廠的大力支持。校本課程出版后，接下來就是如何普及并開展的問題。擺在面前的問題有很多，首先是師資的問題，漆線雕本身專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)校的老師
8、基本上無法勝任，我們開始嘗試以點(diǎn)帶面來開展課程教學(xué)，聘請(qǐng)校外工藝大師來校給孩子們講課,部分老師隨堂聽課實(shí)踐，采取“探—■究式學(xué)習(xí)”“研究型學(xué)習(xí)”的方式，做到教學(xué)相長(zhǎng)。教師與學(xué)生實(shí)
