薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量偏低的原因及對策分析

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1、石橋鎮(zhèn)薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量偏低的原因及對策分析步入2003年，鎮(zhèn)教育指導(dǎo)辦公室狠抓了教學(xué)質(zhì)量的提高，取得了較為可喜的成績，升學(xué)率、優(yōu)生率、及格率、平均分都有了大幅度的上升?？v觀石橋鎮(zhèn)教學(xué)，兄弟學(xué)校相差大。為此，在今年11月底指導(dǎo)辦公室組織了學(xué)校、教師以問卷調(diào)查的形式查找了其中的原因，尋求了解決的辦法。一、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高的原因:（一）學(xué)校之言:1、學(xué)校硬件建設(shè)薄弱。政府對教育的投入嚴(yán)重不足，致使學(xué)校的設(shè)備設(shè)施相當(dāng)欠缺，制約著教學(xué)工作的正常開展和可持續(xù)發(fā)展。如村小除教學(xué)用房之外便無多余房舍，這樣就談不上師生的活動(dòng)。即便是中心校很多教學(xué)器材好沒配

2、套齊全，教師在教學(xué)之中便不能得心應(yīng)手。愉躍而質(zhì)量的學(xué)校生活也就成了空中樓閣。2、師資力量緊缺。教育內(nèi)部實(shí)行人事制度改革后教師編制短缺，教師個(gè)體工作量嚴(yán)重超載：村小一人包一個(gè)班，中心校中低年級也都是包班。教師個(gè)體從事于教育教學(xué)不僅有備課.上課、作業(yè)批改，還有規(guī)范學(xué)生的日常行為，引導(dǎo)學(xué)生沿健康的良性軌道發(fā)展，家庭瑣事的紛繁。學(xué)?，F(xiàn)狀是中青年教師少，老年教師多。年齡的偏差與新教學(xué)要求的不適應(yīng)，造成教學(xué)的間斷，階段訓(xùn)練不到位，形成反復(fù)循環(huán)的不良局面。3、學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，難以維持正常的教師培訓(xùn)工作的開展;教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高難以得到保障。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的緊張

3、，訂閱教學(xué)刊物也就了無米之炊；因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的緊張，送教師到外培訓(xùn)和學(xué)習(xí)也就成了無源之水。4、學(xué)校對教學(xué)過程的管理、監(jiān)控、督促、指導(dǎo)的線條還不細(xì)。一方面由于人事改革后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼任幾科教學(xué)、兼管幾個(gè)部門，工作繁重而匆忙;一方面即時(shí)性工作量大牽約著領(lǐng)導(dǎo)的投入。5、教師素質(zhì)不高、教法不活、觀念陳腐?，F(xiàn)實(shí)的課堂是灌輸多，導(dǎo)引少；枯燥的理性分析眾，生動(dòng)和諧的氛圍寡；鉆研搏取心不強(qiáng)，“吃老本”“用存貨”之甚繁。因而課堂費(fèi)時(shí)多效益低。此外，對學(xué)生的教學(xué)也都是精英教學(xué)，對于更廣大的中流砥柱（中差生）缺少發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)，使得大部分學(xué)生無興趣學(xué)習(xí)，無自信學(xué)習(xí)。從整體來

4、看，質(zhì)量普遍不理想。（二）教師的心里話：1、教學(xué)的導(dǎo)向。前幾年我市實(shí)行學(xué)校目標(biāo)化管理，大家皆忙碌于資料的收集、整理。值得關(guān)注的是過程目標(biāo)的資料化、檢查的細(xì)化、責(zé)任的個(gè)體化，占據(jù)了老師相當(dāng)一部分精力，分散了老師對教學(xué)的投入。2、教學(xué)的環(huán)境。（1）現(xiàn)在絕大部分家長都外出務(wù)工，把子女留給了年事己高沒有輔導(dǎo)能力的爺爺奶奶。這樣對學(xué)生的教育教學(xué)成了老師單邊行為，面對全班數(shù)十號人，老師便顯得力不從心。（2）家長的意識也是學(xué)校教育教學(xué)較為被動(dòng)的原因之一。家長的小農(nóng)意識只注重莊稼的收成、經(jīng)濟(jì)的收入.環(huán)境的改善，忽視子女的成長和學(xué)習(xí)狀況，對子女的學(xué)習(xí)生活軌

5、跡也毫無所知。即使是開家長座談會也是匆匆而來匆匆而去。（3）家長的素質(zhì)也限制了子女學(xué)習(xí)的提高。家長素質(zhì)的不高使得他們無力對子女的輔導(dǎo)。（4）學(xué)生學(xué)習(xí)思想渙散，厭學(xué)情緒較濃。由于家長對子女的監(jiān)管不力，有部分學(xué)生沾染了不良的社會惡習(xí)，分散了他們對學(xué)習(xí)的注意力。現(xiàn)在是考學(xué)校容易，就業(yè)艱難在學(xué)生心中形成了讀書無用的印象。提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的具體措施：（一）學(xué)校的希望和決心：1、政府加大對教育經(jīng)費(fèi)的投入，確保必備的各類設(shè)施的到位，確保教師培訓(xùn)工作的正常開展，讓教師在寬松的條件下推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。2豐富教師人員，增大教師編制，讓包班制成為一種歷史

6、，讓教師教有所專。3加大對教學(xué)的管理。對教學(xué)工作實(shí)行定期檢查與不定期抽查，讓教師有一種壓力感。對課堂教學(xué)進(jìn)行督查、指導(dǎo)、限期整改，提升課堂教學(xué)效率。4改進(jìn)評價(jià)體系，打破“考試”“分?jǐn)?shù)”一統(tǒng)天下的局面，注重評價(jià)的綜合性、整體性.和諧性。在新的教學(xué)要求中圓滿達(dá)標(biāo)，并有適度的超前發(fā)展。5、狠抓課改的師資培訓(xùn)，增加教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的容量，積極開展自學(xué)、互幫互學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。讓理論學(xué)習(xí)、研究探討、實(shí)踐指導(dǎo)、改進(jìn)提高形成一體。6、增大教學(xué)質(zhì)量在年度考核中的比例，讓其成為評優(yōu)、晉級、晉職的杠桿。（二）教師的坦言：1、發(fā)揮正確的導(dǎo)向功能。淡化過程

7、目標(biāo)的資料化.檢查的細(xì)化，盡量減少教師教育教學(xué)以外的工作壓力，讓教師全身心傾于教學(xué)，以利于教學(xué)的健康發(fā)展。2、備課要立于重點(diǎn)，刪除繁枝細(xì)節(jié)，以利于教師備時(shí)更深層的思考和探索。3、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，用教師對工作的愛影響家長的子女觀、教育觀。用電話、走訪的形式溝通家庭、社會，讓教育成為全社會的教育。4、加強(qiáng)對學(xué)生的教育。（1）思想教育的經(jīng)?；ｋS時(shí)發(fā)現(xiàn)部題隨時(shí)解決，杜絕不良思想的滋生和蔓延。（2）教育學(xué)生要愛學(xué)習(xí)，要他們明白這個(gè)社會是物盡其用的良好時(shí)代，沒有知識沒有文化的人將以難立足。（3）鼓勵(lì)廣大的學(xué)生積極上進(jìn)、找回自信、尋求良好的學(xué)習(xí)方法

8、。5、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和再提高，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為我們教師存在的基礎(chǔ)和發(fā)展的前提。6、加強(qiáng)自身的教學(xué)工作，切實(shí)地履行本職工作，將本職工作做得更為理想。反思與希望共存，拼搏與收獲同在。