部編版八年級語文下冊第12課《詩經(jīng)》二首《蒹葭》教案

《部編版八年級語文下冊第12課《詩經(jīng)》二首《蒹葭》教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、教學目標h知識與能力：(1)、通過朗讀和借助關(guān)鍵詞體味詩歌的韻律美、朦朧美和情感美。(2)、借助本詩，初步了解《詩經(jīng)》的特點。(3)、學會從多種角度分析詩歌的主旨。2.過程與方法：通過朗讀品味，體會詩歌意境，感受人物情感。3.情感態(tài)度和價值觀:體會詩人執(zhí)著追求理想永不放棄的精神o教學重點1、體會景物描寫的作用，感受詩歌優(yōu)美的意境。2、把握“追求者”和“伊人”的形象。教學難點感受詩歌優(yōu)美的意境教學過程一、導入1、導語設(shè)計：師：同學們，當你聽到“流浪的人在外想念你，親愛的媽媽，流浪的腳步走遍天涯，沒有一個家，……”這膾炙人口的歌詞時，是否記起了那首游子思鄉(xiāng)的千古絕唱《天凈沙秋思》？當你坐

2、在餐桌前亨用精美豐盛的晚餐時，是否記起了父母“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的囑咐？當你驚嘆于戈壁灘的狂風吹沙時，是否憶起“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯志豪情？古典詩詞以其不可抗拒的魅力走進了我們的生活，為我們的生活增添了更多的美麗與奇妙。今天，讓我們一起學習《兼葭》這首詩歌，再一次滋潤我們渴求的心靈。2、介紹背景，助讀詩歌，出示以下內(nèi)容：《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”,這些詩歌分為“風”、“雅”、“頌”三個部分。“風”又叫“國風”,是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，是《

3、詩經(jīng)》中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動生產(chǎn)情況和愛情生活。常用復沓的手法來反復詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個字不同，表現(xiàn)了民歌的特色。《關(guān)雎》是《風》之始也，也是《詩經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對它評價很高?！妒酚?外戚世家》曾經(jīng)記述說:“《易》基乾坤，《詩》始《關(guān)雎》?！稌访览褰怠驄D之際，人道之大倫也?！笨鬃诱f：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷?！逼渎?、情、文、義俱佳，足以為《風》之始，三百篇之冠。二、初讀?感知1.配樂朗讀課文，體味感情。2.學牛?自由朗讀課文，注意讀準下面的字音并理解詞語的意思。逑(qiu):配偶。?

4、r(xing)萊：一種可食的水草。睢鳩(jojiu)：一種水鳥。窈窕(ydotiao)：文靜美好的樣子。寤寐(wumei))：這里指口口夜夜。寤，醒時。寐，睡時。筆(mao):挑選。3?讀后用富有詩情畫意的語言描述情境。金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時，一位癡情的戀者(還有其他的理解)，跚躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔?！耙寥恕笨赏豢杉?，于是他徘徊往復心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。(學生欣賞、感受)3.學生自由朗讀全詩，

5、教師提醒學生注意把握感情分寸，讀出凄迷之景，惆悵之情。三、品讀?欣賞1?請同學們談初讀詩歌的感受。(各抒己見)示例1:本文寫的朦朧縹緲，有一種說不清、道不明的感覺。示例2：這首詩意境優(yōu)美，我特別喜歡秋天凄清悲涼的況味，和詩人惆悵失意的心情正好吻合。示例3：我最佩服主人公不畏艱險，不屈不撓的精神，因為詩中幾次提到“溯淚從之。道阻且長”嘛！示例4：我覺得“伊人”應該是漂亮的、高潔的，又是時隱時現(xiàn)、閃爍不定的?！军c撥】看來本詩的確“言盡而意無窮”，給了我們無限豐富的想象、開拓、創(chuàng)造的空間。正是這種多重意境交相疊合的開放式結(jié)構(gòu),使這首言情之作成為極富張力，意蘊宏深，多姿多彩的詩的極品。2.作

6、品文字簡單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，能否用幾個詞來概括作晶的美？(學生討論、交流)【點撥】含蓄美、意境美、朦朧美。3.含蓄美體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)文字含蓄。以表面極經(jīng)濟的文字建構(gòu)一個十分廣闊的想象和咀嚼的空間，這是該詩的一大長處。作品沒有直接抒情，沒有敘述這位戀人對心上人如何思念，而只寫了他左右求索，尋找戀人的行動,然而主人公那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的痛苦都通過動作形象而含蓄地表現(xiàn)岀來。(2)形象可感。作品雖未刻意刻畫戀愛雙方的形象。但主人公的執(zhí)著、“伊人”的高潔我們可以清晰感知。(3)余咅繞梁。詩只寫尋求之難，伊人“宛在”,便戛然而止,結(jié)果如何，給讀者留下了

7、想象的余地。這就是所謂“含不盡之意于言外”。4.意境美體現(xiàn)在多重疊合的架構(gòu)。(1)煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情幻化而生，難分難解。(2)深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。(3)詩人的執(zhí)著追求和伊人宛在，覓之無蹤的境界渾然為一。（4）“伊人”高潔而富有魅力的精神氣質(zhì)，被兼蒼露白、秋水澄明的景致烘托出來。5?朦朧美體現(xiàn)在寫法和模糊的意象。作品沒有直敘心情，而是采用曲筆。作寫意式的遠距離的勾勒。距離產(chǎn)生美感。主人公和伊人的身份、面目、空間位置