【教學(xué)設(shè)計】《蝴蝶的家》（冀教）

《【教學(xué)設(shè)計】《蝴蝶的家》（冀教）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計◆教材分析本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨特，以問題與線索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情，可以引導(dǎo)學(xué)生體會作者所具有的善于思考、長于觀察的良好的科學(xué)素養(yǎng)?！艚虒W(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、認識“撼、盈、玷”3個生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字，在語境中理解：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕?！　?、正確、流利、有感情地朗讀課文。【過程與方法目標(biāo)】讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)

2、生關(guān)愛弱小生命的情感?！艚虒W(xué)重難點【教學(xué)重點】課文內(nèi)容，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情?！　窘虒W(xué)難點】體會擬人、排比等表達方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。　　◆教學(xué)準(zhǔn)備蝴蝶課件?！　　艚虒W(xué)過程一、圖片激趣，導(dǎo)入新課?！　。ǚ乓曨l）同學(xué)們看，在陽光下，蝴蝶在快樂地飛舞著。那么下雨的時候，別的小動物們都回到自己的家，蝴蝶的家在哪呢？這節(jié)課我們就跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。板書課題:（24蝴蝶的家）齊讀課題。查閱資料了解蝴蝶課件出示作者簡介二、自讀課文，整體感知1、請同學(xué)們打開書自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍?！　?、剛才同學(xué)們讀課文都很認真，我們先來檢查一下生詞。

3、　　　　　躲避震撼喧嚷輕盈玷污家雀你能不能從書中找出“雀”的另一個讀音呢？“家雀兒”和“麻雀”是同一種動物，為什么它們讀音不一樣呢？3、課文寫了什么內(nèi)容？三、品讀感悟、理解課文。1、下面同學(xué)們看閱讀提示：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：你從文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？勾畫出有關(guān)的語句多讀幾遍，抓住重點詞語寫寫感受并與同學(xué)交流一下。2、學(xué)生自學(xué)、交流。3、學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：（1）第一自然段看出作者為蝴蝶著急，因為天氣非常惡劣。你從哪些詞語體會到天氣惡劣？　　吼叫：大聲地叫。文中指什么在吼叫？（風(fēng)聲、雨聲、雷聲交織在一起的聲音。）震撼：震動、搖動。課文中把什么震動搖動起來？（大

4、地、世界）雨幕：就像覆蓋在天空上面的大塊的布。為什么說雨成了一塊布？（因為雨太大所以形成了一塊布。）為什么說雨幕斜掛著?（風(fēng)大）喧嚷：好些人大聲地叫或說。你到過哪些喧嚷的環(huán)境？這里是指誰在喧嚷呢？(雨點)“喧嚷”在這兒又說明了什么呢？（雨點密集，雨大）用的什么修辭方法？（擬人）誰能說個擬人句？　　作者用擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕!誰能讀一讀這段？讀出作者描寫的這種場面?！。?）你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？　?。ㄋ鼈兊纳眢w是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？）　從這段話中體會到蝴蝶怎樣？（輕盈、素潔、柔弱）　　　　輕盈

5、：它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；一個水點能有多重，蝴蝶都載不動，足見它的輕盈。素潔：它們身上的彩粉是那樣素潔，一點水都不能玷污上的;柔弱：它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力。比一片樹葉還無力，足見它的柔弱。蝴蝶這樣輕盈、素潔、柔弱，想象一下，假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？　（翅膀會被雨點打濕；會被風(fēng)吹得不知去向；彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗；沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來）是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)??！同學(xué)們，說到這里，我們都無法再想下去了，心里是那樣的……（著急）　　指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。”

6、（讀出關(guān)心、愛護、心急如焚的語氣）　這一段中都運用了哪些修辭方法？（排比、反問）練習(xí)說排比句，把反問句改成陳述句。第一自然段作者還運用了擬人的修辭方法，我們寫文章時也要學(xué)會運用這些修辭方法，使句子更生動，更形象。四、交流討論惡劣的天氣與柔弱的蝴蝶形成強烈的對比，讓人一想起來就為它們著急，那蝴蝶的家究竟在哪呢？預(yù)設(shè)一（第五自然段）一個女孩兒對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個秘密的家里，它們的家一定美麗而香甜，不像家雀似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的?！保ㄗx）小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？說明了孩子們對蝴

7、蝶的家的想象是確信不疑的。師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的。”表達對蝴蝶的祝愿。切入文本：從這些話里你能讀到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情嗎？（作者去小朋友那里尋找答案，得到安慰，作者特別希望蝴蝶有一個安全的家。著急擔(dān)心的人都渴望得到安慰。）過渡語：作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情最終得到排解了嗎？你是從哪兒讀到的？（設(shè)計意圖：讀中加深對詞句的理解，借助讀升華情感，借助讀體會難以言說的意境；讀