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《高職英語詞匯教學(xué)探索與實(shí)踐》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職英語詞匯教學(xué)探索與實(shí)踐摘要：本文探討了詞匯教學(xué)的方法和策略。在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教授他們一些詞匯學(xué)習(xí)的方法和技巧，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境中對他們進(jìn)行聽、說、讀，寫的訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：詞匯；策略；氣氛［中圖分類號］:G633.41［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］:A［文章編號］:1002-2139(2011)-24-0122-01詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)生對詞匯掌握的“量”和“質(zhì)”(即詞匯活用的能力)是衡量英語教學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。然而，詞匯的積累和運(yùn)用又是英語教學(xué)所面臨的困境之一。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語時普遍存在單詞識記困難和不會應(yīng)用詞匯的
2、問題，他們往往花了功夫卻不見成效。為此，筆者進(jìn)行了多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，以下是筆者在教學(xué)中的做法和形成的粗淺認(rèn)識。一、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對英語水平的提高至關(guān)重要。首先，給學(xué)生布置一定數(shù)量的詞匯，要讓學(xué)生養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)詞匯的好習(xí)慣，教育學(xué)生學(xué)習(xí)時要靜得下心來，以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)應(yīng)用詞匯。第二，學(xué)習(xí)詞匯時，要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊寫的習(xí)慣，讓學(xué)生在讀和寫的過程中掌握單詞的重音，讀音規(guī)則及詞義。第三，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯應(yīng)遵循由識別到理解再到運(yùn)用的規(guī)律。要求學(xué)生堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，循序漸進(jìn)，積少成多，為聽、說、讀、寫打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。二、恰當(dāng)應(yīng)用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備
3、為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了較為理性的條件，它可以使學(xué)習(xí)的事物或現(xiàn)象變小為大，變大為小，變動為靜，變靜為動，能把抽象的概念具體化，把復(fù)雜的內(nèi)容條理化。同時，它集音、型、義為一體，使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)獲得清晰、準(zhǔn)確、生動的認(rèn)識，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦，手等器官，使機(jī)械、呆板，緊張的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。例如教《新世紀(jì)高職英語》第一冊第一單元athlete,entertainer;entrepreneur,blue-collarworker,diploma等單詞時,教師將每個單詞都配上插圖，用PowerPoint展現(xiàn)在計(jì)算機(jī)上，用問答的方式進(jìn)行教學(xué)。這種看起來清楚，聽起來明白，記起來深
4、刻的方法比只讓學(xué)生機(jī)械地跟讀的效率高，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、訓(xùn)練要有一定的知識性準(zhǔn)備人類已知真理的起源和總體來自實(shí)踐，來自直接經(jīng)驗(yàn)，但作為具體的人，所獲的關(guān)于客觀世界的認(rèn)識，則不能只單靠有限的親身體驗(yàn)，而必須從大量的知識傳授中獲取間接經(jīng)驗(yàn)。訓(xùn)練過程中的教師指導(dǎo)，就應(yīng)讓學(xué)生在獲得一定知識準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，達(dá)到掌握規(guī)律、事半功倍的效果，這是提高訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵之一。如我們可以利用語義擴(kuò)展的方法在來教英語形容詞。以描寫一位教師的特征為例：thenewteacher）形容詞前置定語）theyoungandenergeticteacher）形容詞并列作前置定語）theteacher,gooda
5、tplayingfootballj形容詞短語作后置定語）theteacher,thinbutstrong（形容詞并列作后置定語）以上例子，讓我們獲得了這樣的知識：作定語用的可以是形容詞、形容詞短語；定語的有位置前置和后置兩種。一個形容詞或并列形容詞作定語，放在被修飾的詞的前面；形容詞短語作定語，放在被修飾的詞的后面；有的并列形容詞作定語也可以后置。學(xué)生學(xué)習(xí)了作定語的形容詞、短語，并了解定語的位置后,老師就可要求學(xué)生用所學(xué)的知識描寫一位母親。學(xué)生興趣盎然，很快寫出了"theoldandkindmother"、“themothergoodatcooking"、"themother,thinb
6、utbrave”等詞組，生動反映有一定的知識準(zhǔn)備，就能達(dá)到舉一反三的效果。四、講練結(jié)合，提供學(xué)生應(yīng)用詞匯的能力在詞匯教學(xué)中，教學(xué)生認(rèn)記單詞，只是教學(xué)中的第一步。詞匯教學(xué)的最終目的，是讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)詞匯。例如教《新世紀(jì)高職英語》第一冊第一單元“inadditionto”短語時，教師可用教參中的例子進(jìn)行教學(xué)："WhatothersubjectsdidyoulearnathighschoolbesidesChineseandmathematics?"Inadditiontothose,wealsolearnedEnglish,physics,chemistry,andsoon”。然后教師再
7、提出一個問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來回答。問題如下：Whatdoyoudoafterclass?有一位學(xué)生回答："InadditiontostudyingEnglish,Ioftenlistentothemusic”。還有一位學(xué)生這樣回答：“Inadditiontodoingmyhomework,Ioftenreadnovels”。這樣的練習(xí)，及時檢查了學(xué)生對所學(xué)詞匯的理解程度，又培養(yǎng)了學(xué)生思維流暢性，邏輯的連貫性及語言運(yùn)用能力
