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《新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)試卷的命題》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)試卷的命題宿遷市泗陽(yáng)縣眾興實(shí)驗(yàn)小陳月梅隨著素質(zhì)教育的不斷深化，新一輪課改的逐步推進(jìn)，我?？荚嚫母镌趦?nèi)容和形式上取得了一定成績(jī)。上學(xué)期末，我們又按照省市縣教研室的要求，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循科學(xué)性、明確性、全面性、整體性、創(chuàng)新性原則進(jìn)行命題，認(rèn)真研制試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性測(cè)查，有效地發(fā)揮了試題的導(dǎo)向作用，對(duì)全縣小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)改革起到了積極的推動(dòng)作用。現(xiàn)將四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷命題中的一些想法介紹一下，以求教于同行。一、關(guān)注情感，體現(xiàn)人文關(guān)懷《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”既然數(shù)學(xué)是
2、一種文化，在平時(shí)的教學(xué)和考查試卷中就應(yīng)該力求充分地體現(xiàn)現(xiàn)代文明。然而，我們常見(jiàn)的數(shù)學(xué)試卷缺少人文性，談不上教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。根據(jù)新課程理念和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我們?cè)跀?shù)學(xué)試題的表述及試卷的編制方面作了較大的改革。試題表述多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如；“下面都是你學(xué)過(guò)的基本計(jì)算題，只要你細(xì)心，一定能做得既對(duì)又快！”、“下面這些圖形你一定很熟悉吧．那就請(qǐng)你動(dòng)起手來(lái)，成功是屬于你的”、“生活中有許多問(wèn)題和數(shù)學(xué)有關(guān)，你能解決這些問(wèn)題嗎？相信你一定能行！”等等。對(duì)試卷的內(nèi)容編制我們也作了調(diào)整，將其分成三大部分，即：“加深理解、打好基礎(chǔ)；動(dòng)手操作、探索創(chuàng)新；走進(jìn)生活、解決問(wèn)題?！辈⑶沂褂?/p>
3、了卷首語(yǔ)、卷尾語(yǔ)。例如在卷首寫(xiě)道：“同學(xué)們，一學(xué)期過(guò)得真快，你一定堂握了許多新的知識(shí)和本領(lǐng)，這兒為你提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，。你可要加油?。 本砦矊?xiě)道；“同學(xué)們，題目都做好了嗎？是不是再檢查一遍呢？相信你一定能交一份滿意的答卷！”，這樣，拉近了學(xué)生與試卷的距離，有助于消除學(xué)生對(duì)考試的緊張與恐懼心理，使學(xué)生感到考試并不是嚴(yán)肅的被查過(guò)關(guān)，而是愉快的自我檢測(cè)和練習(xí)，勃發(fā)起答題的熱情和勇氣，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，體現(xiàn)了考試的人文性和教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。二、關(guān)注差異，滿足不同追求讓不同的人在數(shù)學(xué)上和到不同的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革新的理念。數(shù)學(xué)教學(xué)必須因材施教，既
4、要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生，滿足差異發(fā)展，從而使學(xué)生的積極性得到保護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)，不同層面的學(xué)生數(shù)學(xué)能力都得到展示。過(guò)去的做法是在試卷上設(shè)置難題或附加題，以增加區(qū)分度，這樣便導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)中題海戰(zhàn)術(shù)的泛濫。為了消除這樣的弊病，本次試卷做了嘗試性的探索，即設(shè)有加分但不設(shè)附加題，而以同一道試題來(lái)滿足不同學(xué)生的追求。如第二部分操作題第一題有多種答案，評(píng)分時(shí)學(xué)生如能正確設(shè)計(jì)出三種便得滿分，多一種即加分。同樣，還有第三部分的最后一題，要求正確設(shè)計(jì)出兩種答案便得滿分，多一種即加分。此類試題在評(píng)分上做到有底而不封頂，學(xué)生設(shè)計(jì)一、兩種同樣方案并不難（可以照顧大多數(shù)
5、學(xué)生得到基本分，而不致?lián)p傷積極性），設(shè)計(jì)三、四種則稍有難度，在此基礎(chǔ)上，還可再設(shè)計(jì)出創(chuàng)新性合理方案，即不僅要有一定的數(shù)學(xué)思維體，還要有一定的社會(huì)實(shí)踐體現(xiàn)（這是用加分鼓勵(lì)的辦法，使中上等學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)得到展示），從而使每一個(gè)層面的學(xué)生都能獲得與之相應(yīng)的成功體驗(yàn)。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，關(guān)注并尊重學(xué)生的差異，選擇和編制適合不同層面學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方式和興趣的試題，更貼近學(xué)生實(shí)際，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。三、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新傳統(tǒng)的試題，比較偏重考察記憶知識(shí)的再現(xiàn)，思維含量少，忽視了對(duì)教學(xué)兩個(gè)方
6、面方法、過(guò)程的檢測(cè)，運(yùn)用這樣的試題考察的頻率越高，學(xué)生的能力越低。而數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法，如判斷題第5題：“面積相等的兩個(gè)梯形，可以拼成一個(gè)平行四邊形”、選擇題第4題：在左圖中可畫(huà)（）個(gè)與原來(lái)三角形形狀不同面積相等的三角形；填空題第2題：a÷b=40……4，若b=10時(shí)，a=（），若b最小時(shí)，a=（）；第6題：一個(gè)三角形的底是16米，高是12米，和它等底等高的平行四邊形面積是（）平方米；操作題第
7、1題，畫(huà)一畫(huà)，用陰影部分表示1/4；第3題拼一拼：把一個(gè)長(zhǎng)60厘米，寬40厘米的長(zhǎng)方形剪拼成長(zhǎng)70厘米，寬30厘米的長(zhǎng)方形。要求學(xué)生在畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、算一算中去觀察、分析、比較、歸納、猜想、驗(yàn)證，從而發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)方法和規(guī)律，促使現(xiàn)行教學(xué)改變那種重結(jié)論、輕過(guò)程的功利主義行為。使學(xué)生的學(xué)習(xí)僅知其然。還知其所以然。這類試題新意濃、思路廣、自由度大，探究性強(qiáng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維，也能發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，促進(jìn)教師地教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新能力。四關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到
8、生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。過(guò)去
