有效課堂建構策略

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1、有效課堂建構策略一、課堂教學的影響因素分析1、教學過程中，對課堂教學效果、對學生學習效果影響最大的因素是什么？學習金字塔理論學習方式學習效果序號方式兩周以后平均學習保持率1聽講:教師在上面說，學生在下面聽5%2閱讀:通過“閱讀”方式學到的內容10%3視聽:用“聲音、圖片”的方式學習20%4示范或演示30%5討論:小組討論50%6實踐:“做中學”或“實際演練”75%7“教授別人”或者“馬上應用”90%學習金字塔理論是美國緬因州的國家訓練實驗室研究成果，它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住內容(平均學習保持率)的多少。它

2、是一種現(xiàn)代學習方式的理論。最早它是由美國學者、著名的學習專家愛德加·戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的,以語言學習為例，在初次學習兩個星期后檢驗學生的學習效果。愛德加·戴爾提出，學習效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學習或被動學習；而學習效果在50％以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。學習金字塔理論對影響課堂教學因素的啟示啟示——改變課堂教學組織方式:只有當我們將課堂教學視為是實現(xiàn)學生有效學習的活動過程,金字塔理論才能發(fā)揮出對課堂教學的理論引領作用。只有當我們跳出機械的課堂講授方式，綜合運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式四種先進的課堂教學

3、組織方式，金字塔理論才能發(fā)揮出對課堂教學的理論引領作用。對課堂教學效果、學生學習效果影響最大的因素之一？教師的課堂教學組織方式是影響課堂教學效果、學生學習效果的主要因素(因素1)一位教師在高一年級學生中進行調查，統(tǒng)計結果表明，有82%的學生說影響最大的是“師生關系”。(引自山西通寶育杰學校校長詹文齡《辦理想學校做幸福教師》)小時候不把孩子當人，長大了他就成不了人——魯迅漫山遍野開滿鮮花，在牛羊的眼里都是飼料。對課堂教學效果、學生學習效果影響最大的因素之二？師生關系是影響課堂教學效果、學生學習效果的重要因素(因素2)2、在教學過程中，你認為教師的下列

4、哪些素質或個性最重要？為什么？第1類素質：(1)學識淵博、(2)旁征博引、(3)才華橫溢、(4)激情洋溢、(5)熱情樂觀、(6)和藹可親、(7)嚴肅嚴厲、(8)自尊自信、(9)機智靈活第2類素質：(10)嚴格要求學生、(11)啟發(fā)誘導學生、(12)鼓勵激勵學生、(13)關心愛護學生、(14)尊重信任學生3、對下列兩種關于教學過程中教師屬性的評述，你有何評價？第一種觀點：教師“不為師，方為師”。也就是說，當一位教師真的“忘記”了他的教師身份，而以一個活生生的生命展現(xiàn)在他的學生面前，當他的生命融入到了學生的生命中時，教師對學生的影響才是可能的，這時的教

5、育也才是有效的。第二種觀點：“三流的教師是才華橫溢，二流的教師善于啟發(fā)學生，一流的教師在課堂上是不現(xiàn)自我”。課堂教學中，教師的四大美德是：傻、憋、弱、問。對課堂教學效果、學生學習效果影響最大的因素之三？教師的教學觀和教師觀是影響課堂教學效果、學生學習效果的前提因素(因素3)二、有效課堂建構策略(一)建構新型的教師觀建立新的教師價值觀(教師觀)——教師地位、作用的變化發(fā)明了文字、發(fā)明了印刷術以后，特別是在大眾傳媒、網(wǎng)絡媒體充分發(fā)展以后，教師已經(jīng)不再是學生學習的知識的主要代表或主要載體。教學活動的本質是學生的學習活動，教師是這一活動的組織者與指導者。教

6、學的成敗，歸根結蒂是要看學生做了些什么，而不是單純地看教師做了些什么。現(xiàn)代教學要求于教師的首先不是提供信息，而是組織學生學習，是讓學生真正實踐和體驗學習的活動過程。(二)建構新型的教學觀1.什么是教學？文喆：現(xiàn)代教學“本質上是教師組織學生進行有目的、有計劃的有效學習的活動過程?！?《課堂教學的本質與好課評價問題》)南紀穩(wěn)：“教學是主體間有目的、有計劃、系統(tǒng)地指導性學習?！?《教學本質新論》)文喆定義的四層含義：首先，教學是一個活動過程。(交互)其次，教學的本質是學生的學，教學要實現(xiàn)學生的有效學習。第三，教學是有目的、有計劃的活動。(針對學生身心發(fā)展

7、特點、傳承人類文明成果、促進經(jīng)濟社會發(fā)展)第四，教師的組織活動要多樣化。(講述講授，展示演示，操作實驗，鼓勵激勵)教學是教師組織學生進行的有目的、有計劃的學習活動過程。2.什么是課堂教學?課堂教學是班級授課制。在班級授課制下，什么是課堂教學？課堂教學是以教師為主導、以班級學生群體為主體、以課程為客體、以課題為載體、以教學目標為導向、以課堂為活動空間、以課時為活動時間，教師組織學生進行的有目的、有計劃的學習活動過程。(賓華：《中學歷史課堂教學設計研究》)觀察感悟：我們已經(jīng)走了很遠很遠，但是忘記了當初我們?yōu)槭裁炊霭l(fā)！(三)建構新型的教學設計觀1.什么

8、是教學設計“教學設計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和對方