《培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》課題實(shí)施方案

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1、《培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》課題實(shí)施方案梁山縣趙堀堆初級(jí)鄉(xiāng)中學(xué)課題實(shí)驗(yàn)組一、課題的提出及研究意義隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，課程改革在課堂教學(xué)層面所遇到的最大挑戰(zhàn)是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性”的問(wèn)題。當(dāng)前新一輪課程改革正趨高潮，在其理念上是以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，注重課堂教學(xué)上的自主性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。眾所周知，課堂是真正落實(shí)課程改革的場(chǎng)所，學(xué)生的生命學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是在課堂進(jìn)行的，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生素質(zhì)的形成，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。為了我們的學(xué)生能更好地成長(zhǎng)與發(fā)展，教師在日常的教學(xué)工作中就要始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“自主探究、合作學(xué)習(xí)”的原則，堅(jiān)持在自主、探究過(guò)程中生生

2、互動(dòng)、師生互動(dòng)，在合作交流中開(kāi)拓思路，讓學(xué)生自主地感受教學(xué)的思想、方法；促使學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性就成為了教學(xué)的生命。目前，教育教學(xué)理論工作者和一線教師已開(kāi)始重視新課程中學(xué)課堂教學(xué)效果的研究工作，并進(jìn)行了一些初步研究、探索和嘗試，但對(duì)于正確的效益觀、影響課堂教學(xué)效果的相關(guān)因素、有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法與策略、有效教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等缺乏全面、系統(tǒng)的研究與實(shí)踐，在實(shí)施推廣方面也存在不足和不平衡。為努力實(shí)踐新課程的理念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我校開(kāi)展“培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自學(xué)能力的研究”，具有積極的現(xiàn)實(shí)的積極

3、地意義，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力，又能提高教師的教學(xué)方法及與技能，從而能更好地服務(wù)學(xué)生?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！苯處熞寣W(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的積極參與者，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人。但長(zhǎng)期以來(lái)，廣大農(nóng)村教師偏重于“滿堂灌”，總是攙扶著學(xué)生“摘果子”，學(xué)生完全處于被動(dòng)、消極的地位。在課堂教學(xué)屮，總是重知輕能、重教輕學(xué),使得課堂教學(xué)出現(xiàn)高耗低效的局面。隨著課堂教學(xué)改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、發(fā)揮學(xué)生主體作用才得到廣泛的重視，并成為必要。1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能

4、力是社會(huì)發(fā)展的客觀要求。人類進(jìn)入二十一世紀(jì)，知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最基本資源；知識(shí)創(chuàng)新水平和速度將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底表現(xiàn)為人才的競(jìng)爭(zhēng)和科技的進(jìn)步，而這取決于教育發(fā)展水平和速度，取決于人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量?，F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)發(fā)展異常迅速，一次性的學(xué)校教育，已經(jīng)不能滿足于人們更新知識(shí)的需要，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)的公認(rèn)趨勢(shì)。聯(lián)合國(guó)教科文組織把未來(lái)的文盲定義為“不是不識(shí)字，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”，面對(duì)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新的快速紛繁，“終生學(xué)習(xí)”已成為最具時(shí)代特征的教育口號(hào)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的能力是時(shí)代的要求，是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求。2、培養(yǎng)學(xué)生自主的

5、學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教育改革的需要。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就是讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。江總書記在第三次全教會(huì)講話中明確指出“每一個(gè)學(xué)校都要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。課程改革指出“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，學(xué)校更是引發(fā)學(xué)習(xí)的地方”。課堂教學(xué)過(guò)程要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師引領(lǐng)和點(diǎn)化學(xué)生，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)批判，必須真正教給學(xué)生生存的本領(lǐng)，最終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。3、培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力是提高教師專業(yè)化發(fā)展水平的需要。沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，就沒(méi)有高品質(zhì)的教育，教學(xué)是一種對(duì)話，一種溝通,是合作共建，是以教促學(xué)，互教互學(xué)。教師不僅傳授知識(shí)

6、，更是與學(xué)生一起分享對(duì)課程的理解與快樂(lè)。面對(duì)新形勢(shì)與要求，教師專業(yè)化發(fā)展必須與時(shí)俱進(jìn)。二、課題的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值1、理論依據(jù)自主學(xué)習(xí)理論、創(chuàng)新教育理論、建構(gòu)主義理論、活動(dòng)教學(xué)理論是本課題研究的理論依據(jù)。①、自主學(xué)習(xí)理論：自主學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)的個(gè)性化，要照顧到學(xué)生的差異；學(xué)習(xí)要有獨(dú)立性和自主性；學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)的方法；課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的密切結(jié)合。②、創(chuàng)新教育理論：創(chuàng)新教育以宏揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展和挖掘人的創(chuàng)新潛能為宗旨。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。①、建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)

7、的信息吸收者，相反，他要主動(dòng)地建構(gòu)信息。②、活動(dòng)教學(xué)理論：活動(dòng)教學(xué)是指以在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式。這種教學(xué)理念主張：活動(dòng)是學(xué)生在學(xué)校生活和發(fā)展的根本方式，以弘揚(yáng)主體性教育精神為本，重視學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，重視