《農(nóng)村初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探討》 課題研究實施方案

《《農(nóng)村初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探討》 課題研究實施方案》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、《農(nóng)村初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探討》課題研究實施方案一、課題研究題目：農(nóng)村初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探討課題界定：??“自主學(xué)習(xí)”是一種新型的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生管理自己學(xué)習(xí)的方法，它能有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，水平和效率，提高創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而對課堂教學(xué)起促進(jìn)作用。??“英語自主學(xué)習(xí)”就是學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)活動的能力，它是通過確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我監(jiān)控和自我評價等元認(rèn)知策略來實現(xiàn)的。其特點是求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，能選擇合適的學(xué)習(xí)方法，在英語學(xué)習(xí)過程中自覺運(yùn)用規(guī)劃，監(jiān)控、評價、矯正等認(rèn)知策略；其行為表現(xiàn)為課前充分預(yù)習(xí)，課

2、堂上認(rèn)真聽講，積極反思自己的自主學(xué)習(xí)方法，課后自覺甚至超量完成作業(yè)、客觀評價學(xué)習(xí)結(jié)果，及時進(jìn)行矯正，利用各種學(xué)習(xí)資源，攝取知識，努力提高自己的英語自學(xué)能力等心理動態(tài)軌跡。英語自主學(xué)習(xí)的特點，決定了它能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，效果和水平，能夠養(yǎng)成學(xué)生實際的技能和能力，為學(xué)生今后的生存發(fā)展與終身學(xué)習(xí)的需要打好基礎(chǔ)，進(jìn)而對課堂教學(xué)起促進(jìn)作用。二、課題的現(xiàn)實背景及意義：?《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語教學(xué)提出了“任務(wù)型”教學(xué)的要求，它以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，在加強(qiáng)德育的針對性與實效性，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感的同時，突出培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)

3、習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)新精神，以及獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，收集和處理信息的能力，交流合作的能力，改革以往課程實施過程中學(xué)生接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的狀態(tài)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動腦，動口的學(xué)習(xí)行為。隨著新課程的實施，如何讓學(xué)生適應(yīng)新課程學(xué)習(xí)，實現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到新課程教學(xué)要求，這是教師首先必須研究的課題。因此，作為工作在教學(xué)第一線的教師，不能再沿襲用傳統(tǒng)的教學(xué)模式而不思創(chuàng)新，不能再用“灌輸”和傳授的方式，而應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成積極主動，自覺學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。終生學(xué)習(xí)將成為未來社會

4、人們的一種生活方式，教育將進(jìn)入“自己教育自己”的時代，也就是自主地學(xué)習(xí)，人們的學(xué)習(xí)將是無終點的，隨時隨地的，無空間范圍界限的。使每一個學(xué)生都會學(xué)習(xí)，能夠自主地學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，是實施新課程教育的核心任務(wù)。據(jù)此，我們申報了課題“中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”。三、研究依據(jù)?自主學(xué)習(xí)理論，創(chuàng)新教育理論，建構(gòu)主義理論，是本課題研究的理論依據(jù)。1、自主學(xué)習(xí)理論：自主學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)的個性化，要照顧到學(xué)生的差異；學(xué)習(xí)要有獨(dú)立性和自主性；學(xué)習(xí)要學(xué)會和掌握學(xué)習(xí)的方法；課堂學(xué)習(xí)與實際生活的密切結(jié)合。2、創(chuàng)新教育理論：創(chuàng)新教

5、育以宏揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個性和諧發(fā)展和挖掘人的創(chuàng)新潛能為宗旨。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。3、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自主的知識的過程，學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者，相反，他要主動地建構(gòu)信息的意義。四、研究目標(biāo)：?把教師教學(xué)行為的創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革結(jié)合起來，優(yōu)化教師行為，研究如何有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生由“接受學(xué)習(xí)”發(fā)展為“自主學(xué)習(xí)”的具體策略，促使學(xué)生在一定的環(huán)境中開展自主性學(xué)習(xí)活動，研究性學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動，注重自主和創(chuàng)新的統(tǒng)一，充分展示自尊

6、、自信、自律這一進(jìn)取性人格精神，在這樣的學(xué)習(xí)活動中逐步建構(gòu)起自主性學(xué)習(xí)策略。五、課題研究的內(nèi)容：1、中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查探究；2、中學(xué)英語“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵及方法途徑探究；3、自主學(xué)習(xí)與課前預(yù)習(xí)性作業(yè)的布置與處理。4、自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)模式構(gòu)建；5、自主學(xué)習(xí)課后即時作業(yè)的布置與處理。六、課題研究的方法及步驟（一）研究方法：（1）文獻(xiàn)研究法：查閱與該題相關(guān)的基礎(chǔ)現(xiàn)論，應(yīng)用理論資料，及時進(jìn)行分析、整理，并接納和運(yùn)用新的相關(guān)信息，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際，探討學(xué)科課堂創(chuàng)新教學(xué)策略。（2）行動研究法：運(yùn)用這一方法適時調(diào)整計劃，采取相應(yīng)行

7、動，不斷觀察、反思、逐步推進(jìn)研究。（3）經(jīng)驗總結(jié)法：在自主、創(chuàng)新教學(xué)實踐中不斷積累自主、創(chuàng)新教學(xué)資料，針對有關(guān)教育現(xiàn)象，進(jìn)行調(diào)查、分析、抽象、概括，得出科學(xué)性的結(jié)論，并撰寫成論文和課題實驗報告。（二）課題研究步驟1、準(zhǔn)備階段（2011.11-2011.12）（1）組建課題研究小組，完成實驗課題研究方案的設(shè)計論證工作；（2）根據(jù)課題研究工作的需要，對參與課題研究的教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織參與課題研究的教師討論、理解、熟悉課題研究方案。（3）確定課題對象：裴家堡中學(xué)全體學(xué)生2、實施階段——（2012.2-2012.6）（1）按照研究方

8、案全面實施研究工作，編制自主教學(xué)方案，開展課堂自主教學(xué)實踐；評定自主教學(xué)效果；收集整理有關(guān)資料，撰寫研究論文。（2）達(dá)成目標(biāo)：將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們積極參與課堂教學(xué)主過程，指導(dǎo)他們主動地在學(xué)習(xí)過程中掌握知識和培養(yǎng)能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，實現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一