興趣開路親歷實(shí)踐真切體驗(yàn)

《興趣開路親歷實(shí)踐真切體驗(yàn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、興趣開路親歷實(shí)踐真切體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的初步探索?…浙江嘉興海鹽縣三毛小學(xué)施福英開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新-?輪某礎(chǔ)教育課程改革中的一人亮點(diǎn)。然而綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有“課程標(biāo)準(zhǔn)”,沒冇“教參”，也沒冇現(xiàn)成的教學(xué)模式可鑒。上什么、怎么上是擺在我們面前急需探討的問題?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于“綜介實(shí)踐活動(dòng)”冇如下闡述：“學(xué)生通過實(shí)踐，増強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?！笨梢?，綜合實(shí)踐活動(dòng)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主探究，去實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。我校實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“綜合性、實(shí)踐性、自主性、探索性”特點(diǎn)，立足縣城、社區(qū)、

2、學(xué)校的人文、環(huán)境等資源，在三、四年級(jí)段中引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行多方面的開發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)遍綜合實(shí)踐活動(dòng)。一、實(shí)踐與探索1.興趣開路確立活動(dòng)主題著名的心理學(xué)家皮亞杰提出：“兒童是冇主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一?切冇成效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件?！币虼?，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的首要條件。為此,我們教師充分考慮了學(xué)生的身心特點(diǎn)和條件，尊重學(xué)生的興趣和愿望，給了學(xué)生必要的選題自山。教師首先以講解案例的形式，給學(xué)生作了一系列的案例講座，使學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式、實(shí)施與評(píng)價(jià)等有了初步的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生聽完他們的同齡人開展綜合實(shí)踐

3、活動(dòng)的事例后，產(chǎn)生了一定的興趣，急于想研究一些問題。于是，教師組織學(xué)生觀察人H然，觀察社會(huì)，讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的問題、感興趣的問題、想研究的問題記在紙條上。學(xué)生的問題很多，涉及的范圍也很廣泛。為了更冇效的指導(dǎo)，教師根據(jù)實(shí)際情況，把學(xué)生感興趣的問題設(shè)立成"綜合實(shí)踐活動(dòng)課題超市”，把課題選擇的決定權(quán)再次還給學(xué)生，讓毎個(gè)班的學(xué)生投票，選擇兒個(gè)口己最想開展的活動(dòng)，最終確定得票數(shù)高的兒個(gè)問題作為研究課題。如：三(1)班的《我為家鄉(xiāng)添綠色》，三(2)班的《義賣活動(dòng)》，三(3)班的《我們身邊的垃圾》，三(4)班的《環(huán)境污染危害在哪里》，三(5)班的《蝸牛喜歡吃什么》和

4、《零食與學(xué)生健康》等。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，活動(dòng)主題確定以后，教師又認(rèn)真分析了學(xué)生在組成小組過程中可能岀現(xiàn)的心理特點(diǎn)，歸納了小組組成的影響因索，如空間因索，人格因索，指導(dǎo)因素等。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自愿組成研究小組，選出組長(zhǎng)并合理分工，聘請(qǐng)有關(guān)教師、家長(zhǎng)做指導(dǎo)教師。于是學(xué)生們?cè)谥笇?dǎo)教師的幫助下查閱冇關(guān)資料，制訂詳細(xì)的活動(dòng)方案，方案包括活動(dòng)的目標(biāo)、研究的方法、活動(dòng)的進(jìn)程以及如何搜集資料等，我們體會(huì)到這樣的選題與組織更冇利于活動(dòng)取得實(shí)效。1.親歷實(shí)踐強(qiáng)調(diào)自主探究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是而向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程?？梢哉f，綜合實(shí)踐活

5、動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)。為此，我們十分注重學(xué)生的親身實(shí)踐與自主探究。所謂自主探究，指的是在老師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生綜合運(yùn)用自己已冇的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開放地去探究,去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)知識(shí)的過程。其目的,不僅在于使學(xué)生獲得知識(shí)，更在于讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中懂得“耍知道梨子的滋味必須親口嘗一嘗”，從而增強(qiáng)學(xué)生的口主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索粘神和創(chuàng)新思維，這個(gè)環(huán)節(jié)是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的核心部分。其途徑為"人月「I實(shí)踐+理性思考：’實(shí)行“六讓”探究策略：一讓學(xué)生自己確定方法；二讓學(xué)生自己收集材料；三讓學(xué)生自己觀察思考；四讓學(xué)

6、生自己操作實(shí)驗(yàn)；五讓學(xué)生自己分析總結(jié)；六讓學(xué)生自己得出研究成果。如《走進(jìn)商標(biāo)世界》這一主題的“基木活動(dòng)”是這樣設(shè)計(jì)的：(1)上網(wǎng)或在生活中搜集國(guó)內(nèi)外各式各樣的商標(biāo)；(2)到社區(qū)、超市、商店去調(diào)查了解商標(biāo)在日常生活中的作川；(3)到商標(biāo)協(xié)會(huì)或商標(biāo)事務(wù)所采訪專業(yè)人員,了解商標(biāo)的有關(guān)知識(shí)。在“拓展活動(dòng)”部分乂開展下列活動(dòng)：(1)說說你眼中的著名商標(biāo)；(2)合作設(shè)計(jì)一個(gè)冇創(chuàng)意的商標(biāo)；(3)舉行一次商標(biāo)招標(biāo)模擬人會(huì)，向各個(gè)“廠商"推薦介紹自己設(shè)計(jì)的商標(biāo)。這樣將研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育及信息技術(shù)教育等要素融合在一起，學(xué)生在調(diào)査、采訪、上網(wǎng)

7、搜集資料、動(dòng)于-操作、成果展示等實(shí)踐活動(dòng)過程中，培養(yǎng)了實(shí)踐、創(chuàng)新將神，發(fā)展了合作、責(zé)任懣識(shí)，促進(jìn)了思維、觀察、操作、表達(dá)及協(xié)作能力的提高。在學(xué)生實(shí)踐和探究活動(dòng)的過程中，教師力求做到以卜?兩點(diǎn)：-?是給學(xué)生H由探究的時(shí)間和空間；鼓勵(lì)學(xué)生人膽地聯(lián)想、猜想和質(zhì)疑問題，發(fā)衣不同的意見；給學(xué)生以探究性的指導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)謀或偏差時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)空發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機(jī)會(huì)留給學(xué)生，不代替學(xué)生的思考，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)山學(xué)生自己"做”出來。二是提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和把握某個(gè)問題的各個(gè)方面；提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生從不同角度看待問題各要素間的關(guān)系；鼓勵(lì)學(xué)生探究問題的多

8、種途徑和辦法；鼓勵(lì)學(xué)生在小組情境中探究，讓有益資源共享；在探究過程中，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的看法，以減少解決問題的疑點(diǎn)或挫折