做一名幸福的教師—讀《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》有感

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1、做一名幸福的教師——讀《教師的幸福人主與專業(yè)成長(zhǎng)》有感作者：顧娟作者簡(jiǎn)介：顧娟，上海市崇明中學(xué)原文出處：《現(xiàn)代教學(xué)》（滬）2018年第20181期第149-150頁(yè)期刊名稱：《幼兒教冇導(dǎo)讀（教師教學(xué)）》復(fù)印期號(hào)：2018年06期近年來(lái),哈佛大學(xué)心理學(xué)碩士泰勒?本?沙哈爾主講的〃積極心理學(xué)"被選為哈佛最受歡迎的選修課，師生們將該課譽(yù)為"幸福課〃。幸福是全世界人民共同的向往,肖川教授的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū),讓我對(duì)幸福有了一些新的認(rèn)識(shí)和感悟。全書(shū)分為兩大部分，一是教師的幸福人生，二是教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并標(biāo)明教師的專

2、業(yè)成長(zhǎng)能促進(jìn)教師的幸福人生。肖教授首先闡述了他對(duì)于幸福的理解及影響教師幸福人生的因素；隨后，著重分析了教師專業(yè)成長(zhǎng)的方法，即遠(yuǎn)離教師職業(yè)倦怠、完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、因材施教,從轉(zhuǎn)變學(xué)生觀開(kāi)始、課堂管理與班級(jí)管理、良好的家校溝通；最后,肖教授提出教師還要學(xué)會(huì)享受休閑。肖教授有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論功底，他的文字優(yōu)美流暢，通俗易懂；他的分析深刻全面，清晰透徹；他的見(jiàn)解獨(dú)到新穎，耐人尋味。那么，怎樣做一名幸福的教師呢?—、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)好心態(tài)常常聽(tīng)到教師在抱怨，我們每天忙忙碌碌，不停地備課、上課，工資那么少，物價(jià)又那么高，學(xué)生學(xué)

3、習(xí)又不夠努力，付出既得不到物質(zhì)上的回報(bào)，也得不到精神上的回報(bào)。教師也是人，總有對(duì)物質(zhì)的需求，但是,我們追求的幸福其實(shí)與財(cái)富無(wú)關(guān)。哈佛大學(xué)做過(guò)許多調(diào)查，其報(bào)告顯示，在許多富裕的國(guó)家，伴隨著財(cái)富的增加,幸福感往往會(huì)下降。而且當(dāng)我們無(wú)力去改變這種狀況的時(shí)候,我們能做的只有調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，接受生活中的不公平，放平心態(tài)，多關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，盡量收獲精神上的幸福。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最大的幸福莫過(guò)于得到學(xué)生的愛(ài)，教師在愛(ài)的付出與回報(bào)中感受著幸福。也許有學(xué)生調(diào)皮，學(xué)習(xí)不用功，但是，他們的心是純真善良的。記得我當(dāng)班主任的時(shí)候,有一年母親節(jié)

4、,全班同學(xué)親手折了520顆幸運(yùn)星送給我，每個(gè)學(xué)生還寫(xiě)了一段留言，每每想到這一幕場(chǎng)景，心中總覺(jué)得溫暖和幸福。因此，讓我們少一些抱怨，少一點(diǎn)牢騷，多一些樂(lè)觀，多一點(diǎn)從容，面對(duì)同樣的半杯酒，你的回答是〃只剩下半杯了"還是"還剩下半杯"，他們對(duì)你呈現(xiàn)怎樣的面目，全然在于你的心態(tài)、你的認(rèn)識(shí)和你的思想。二、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)好工作節(jié)奏肖教授認(rèn)為“忙碌是一種病毒，甚至讓我們忘記了一天天奔波的理由，若教師永遠(yuǎn)不能休息，就將永遠(yuǎn)休息"。這句話帶給我很大的震撼，如果一個(gè)教師整日在忙碌中度過(guò)，必定身心疲憊。這種疲憊更多的是來(lái)自心理的疲乏，長(zhǎng)此以往，他

5、會(huì)感到壓力大，沮喪、焦慮、情感枯竭，感覺(jué)到腦子是滿的，時(shí)間是滿的，但心是空的。因此，我們要學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，在工作之余享受生活中的閑暇時(shí)間，把每一天當(dāng)成生命中的最后一天去好好珍惜，好好把握。每天要留給自己一點(diǎn)點(diǎn)空間和時(shí)間,放飛自己的心靈，讓它卸下疲憊，找回一個(gè)真實(shí)的自己，讓自己屬于自己，讓自己解剖自己，讓自己鼓勵(lì)自己，讓自己做回自己。停下匆忙的腳步，親近大自然，感受大自然的開(kāi)闊、清新;培養(yǎng)一些興趣,感受生活中的美好,讓自己的心靈變得更加豐富。這樣也能更好地促進(jìn)我們的工作,提高工作效率。一個(gè)懂得休閑、懂得生活情趣的教師,一個(gè)

6、內(nèi)心豐富的教師,會(huì)更注重生命的意義和價(jià)值。三、努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)—個(gè)教師，無(wú)論他多善于調(diào)節(jié)心態(tài)，多會(huì)調(diào)節(jié)工作節(jié)奏，如果專業(yè)素質(zhì)差，不能得到學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)、同事的肯定，他也不會(huì)是一個(gè)真正幸福的教師。專業(yè)素養(yǎng)高的教師,能更好地勝任自己的工作,在工作中更能游刃有余,成就感更強(qiáng)，更能享受到工作的樂(lè)趣，感受到人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而形成一種精神上的滿足,從中體驗(yàn)著生命的美好，這樣的教師也更能獲得幸福。教師的幸福來(lái)自教育教學(xué)工作，來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，而專業(yè)上的提高和成長(zhǎng)，更能使教師體驗(yàn)到教育教學(xué)工作的快樂(lè)，學(xué)生也能獲得更

7、大的成長(zhǎng)與發(fā)展，陶行知說(shuō)過(guò)：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。"肖教授對(duì)如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)作了全面、系統(tǒng)的分析,其中讓我感觸最深的是關(guān)于如何完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的闡述?！▽I(yè)化"的教師必須擁有通識(shí)性知識(shí)、本體性知識(shí)、條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。肖教授用形象的〃短板理論"清晰地闡明了它們之間的關(guān)系：通識(shí)性知識(shí)、本體性知識(shí)、條件性知識(shí)是教師知識(shí)的三塊〃桶板"，它們還必須由實(shí)踐性知識(shí)來(lái)進(jìn)行整合，使其內(nèi)化為教師自己的專業(yè)素質(zhì)，實(shí)踐性知識(shí)則好比箍桶的〃鐵條〃o我不禁自問(wèn),我的知識(shí)結(jié)構(gòu)符合專業(yè)

8、化的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)嗎？我的每塊知識(shí)〃桶板"有多高？哪塊〃桶板"又是我的短板?—是通識(shí)性知識(shí)。要教育出有思想的學(xué)生,教師首先要有思想,要成為一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚,有品位、有思想的教師,必須要多閱讀一些經(jīng)典。教師的通識(shí)性知識(shí)可以滿足學(xué)生的探究興趣與多方面發(fā)展的需要；可以幫助學(xué)生了解豐富多彩的世界;也能夠幫助自己更好地運(yùn)用教育科學(xué)知識(shí)，