[精品]論德育中的活動(dòng)教學(xué)_段娟)

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1、論德育中的活動(dòng)教學(xué)作者：段娟西南大學(xué)教育學(xué)院重慶400715摘要：為了突破德育中傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸法失效的現(xiàn)狀，教育界由此進(jìn)行了教學(xué)方法的改革，最重要的方式有以提倡實(shí)踐性和生活性為特征的活動(dòng)教學(xué)。若將活動(dòng)教學(xué)按照實(shí)施場(chǎng)所可分為課堂活動(dòng)教學(xué)和課外活動(dòng)教學(xué)。而兩種活動(dòng)教學(xué)方式的實(shí)施是不是一定要并進(jìn)？?jī)煞N活動(dòng)教學(xué)方式的實(shí)施程度是不是一定為并重的？本文在支持活動(dòng)教學(xué)方式的前提下，對(duì)如何更好的實(shí)施活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了一些探究，主張?jiān)诂F(xiàn)階段還是主要以課堂活動(dòng)教學(xué)為主。關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué)；課堂活動(dòng)教學(xué)；課外活動(dòng)教學(xué)OntheMoral

2、EducationintheactivitiesoftheteachingDuanjuanEducationInstitute,SouthwestUniversity,Chongqing,400715,chinaAbstract:Inordertobreakthroughtheinculcationofmoraleducationinthetraditionalteachingmethodfailurestatus,theeducationsectorthuscarriedoutthereformofteac

3、hingmethods,themostimportantwaystopromotepracticalandlifearecharacterizedbytheactivitiesofteaching.Ruoqiangactivityofteachingcanbedividedinaccordancewiththeimplementationofworkplaceeducationandextra-curricularactivities,classroomactivitiesofteaching.Thetwok

4、indsofactivities,teachingmethodsoftheimplementationisnotnecessarilytokeeppace?Twokindsofactivities,levelofimplementationofteachingmethodsisnotnecessarilyequalemphasisonit?Inthispaper,supportactivitiesunderthepremiseofteachingmethodsonhowbesttoimplementtheac

5、tivitiesoftheteachingcarriedoutsomeexplorationandadvocatedatthisstageismainlyclassroomactivitiesrelymainlyonteaching-、質(zhì)疑德育改革中活動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性(-)德育缺失實(shí)效性的主要產(chǎn)生途徑：理論和實(shí)踐德育在某種程度上的失效不外乎來(lái)自于理論和實(shí)踐兩個(gè)途徑。理論方面：道德可不可教？選擇德育的內(nèi)容和組織乂應(yīng)該是怎樣的？實(shí)踐方面：德育到底應(yīng)該怎樣實(shí)施，即怎樣教，在哪里教？對(duì)兩種領(lǐng)域的區(qū)分，有利于道徳教育的方

6、向識(shí)別和實(shí)際行動(dòng)的可操作性。我們的前提是：假設(shè)道德是可以教的，我們的教育目標(biāo)是切合實(shí)際并且內(nèi)容是相對(duì)應(yīng)有效的，那么德育的失效就只能來(lái)自于實(shí)踐上岀的問題。(二)在實(shí)踐層面上活動(dòng)教學(xué)的產(chǎn)生是為突破德育的傳統(tǒng)教學(xué)方式在實(shí)踐層而上，德育在應(yīng)該怎樣教方而受到的質(zhì)疑和改革主要是來(lái)自于傳統(tǒng)的“灌輸法”出現(xiàn)的問題：正面理論灌輸?shù)牡赖陆逃龓缀鯚o(wú)一例外都是專制性的，兒童的行為必須遵守自己所學(xué)習(xí)的社會(huì)道德習(xí)俗，而不關(guān)注學(xué)生道德情感的喚起、道德意志的磨練和道德行為的引導(dǎo)。因此改革傳統(tǒng)教學(xué)方法的活動(dòng)教學(xué)成為重要的潮流之一。但是在實(shí)際操

7、作當(dāng)中，活動(dòng)教學(xué)到底進(jìn)行得怎樣？是不是就如我們所設(shè)想的那樣有效呢？對(duì)這個(gè)疑惑促使了對(duì)新生的活動(dòng)教學(xué)方式的思考。二、德育中活動(dòng)教學(xué)的涵義（一）活動(dòng)教學(xué)的概念活動(dòng)教學(xué)的概念雖然學(xué)者們有很多不同的定義，但總的說來(lái)有其共同相通之處，是針對(duì)傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)產(chǎn)生的。它的基本模式是“情境一活動(dòng)一評(píng)價(jià)”：一、活動(dòng)教學(xué)過程是以探究為中心，塑造和建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程；二、活動(dòng)教學(xué)過程是注重活動(dòng)性體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識(shí)與非理性認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的過程；三、活動(dòng)教學(xué)過程是以活動(dòng)為基礎(chǔ)的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的過程；四、活動(dòng)教學(xué)過程是以學(xué)牛的現(xiàn)實(shí)生

8、活為依托實(shí)施的教育過程。（-）試析德育中的活動(dòng)教學(xué)依據(jù)活動(dòng)教學(xué)的概念，德育中的活動(dòng)教學(xué)也即是突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授性的方式，通過在有組織和有程序的情景活動(dòng)屮建構(gòu)知識(shí)，過程屮的學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)和生成的，通過生活化和實(shí)踐化的教學(xué)使學(xué)生真實(shí)生動(dòng)的內(nèi)化道德修養(yǎng)并形成道德化的習(xí)慣行為。根據(jù)活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施途徑可分為課堂活動(dòng)教學(xué)和課外活動(dòng)教學(xué)。具體講，課堂活動(dòng)教學(xué)是在課堂當(dāng)中進(jìn)行的，由教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了精心而專業(yè)的計(jì)劃