《孔明借箭》說課稿

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1、《孔明借箭》說課稿尊敬的各位老師;上午好!一、說教材(一)、說課文內(nèi)容:今天我說課的內(nèi)容是湘教版六年級上冊第二組6課《孔明借箭》,這是一篇精讀課文。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮十天內(nèi)選岀十萬支箭,以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局,與周瑜斗智,用妙計(jì)向曹操“借箭”,挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識(shí)、謀劃周密、才智過人。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),故事以“借”為主線,按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。文中人物形象性格鮮明,宜引導(dǎo)學(xué)生品讀,體會(huì)人物性格,同時(shí),課文的思考練習(xí)主要設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題這樣的練習(xí)

2、。(二)、說教學(xué)目標(biāo):依據(jù)《新課標(biāo)》對高年級語文閱讀教學(xué)及本單元的學(xué)習(xí)要求,我根據(jù)三個(gè)維度將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為:1、有感情地朗讀課文,理解課文,使學(xué)生領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算。(這是能力的培養(yǎng))2、理解課文內(nèi)容,品讀課文,總結(jié)出諸葛亮草船借箭成功的原因。(這是過程與方法的培養(yǎng)。)3、從故事中具體的人和事中得到啟示,激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí),以及教育學(xué)生要有廣闊的胸襟。體會(huì)我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化。從而感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。(這是對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng))(三)、說重難點(diǎn):本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”,教學(xué)難點(diǎn)是“了解諸葛亮借箭為什

3、么能成功,體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算”。為突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),全面落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)誘導(dǎo),變“教”'為“導(dǎo)”,變?yōu)閷W(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的過程。針對訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目和課文的特點(diǎn),設(shè)計(jì)富有思考價(jià)值的重點(diǎn)項(xiàng)目,和符合課文特點(diǎn)、富有思考價(jià)值的、多層次、多梯度的問題來導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用,加強(qiáng)學(xué)生對語言文字感受力的培養(yǎng)。二、說教法:接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法:語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,我把本課時(shí)的教

4、學(xué)方法為:1?采用啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生帶著問題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,弄懂弄通課文的內(nèi)容。2.采用自主、合作、探究的教學(xué)方法?!缎抡n標(biāo)》指出:提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀能力。再加上課后思考題中有訓(xùn)練學(xué)生的提問能力,我將本文的教學(xué)方法設(shè)計(jì)為自主、合作、探究,以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究問題能力。3、情感教學(xué),用感情朗讀貫穿全課程。三、說學(xué)法:葉圣陶先生指出:“教師之為教,不在全盤授與,而在相機(jī)誘導(dǎo),必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤苦練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌深,乃為善教者也?!苯處熞蔀椤吧平陶摺保捅仨氝M(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),因“

5、方法是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙?!备鶕?jù)本課特點(diǎn),我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為:1、抓重點(diǎn)詞語“神機(jī)妙算”設(shè)疑導(dǎo)讀,以詞繞文,串珠引線,從重點(diǎn)段入手,加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練,避免面面俱到,使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。2.以品讀感悟?yàn)橹?,采用猜一猜,畫一畫,議一議,說一說,演一演的方法,培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力及聽說讀寫等基本的語文素養(yǎng)。以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì):四、教學(xué)流程本課吋,我安排了五大環(huán)節(jié):1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。2、設(shè)境質(zhì)疑,觸發(fā)探究。3、出示專題,重點(diǎn)探究。4、巧問設(shè)疑,深化探究。5、遷移課外,延伸探究第一個(gè)環(huán)節(jié):一?創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。播放課件,引出《三國演義》。師:一聽這歌,我們馬上就

6、想到了《三國演義》,想到了曹操、想到了諸葛亮、想到了張飛、想到了關(guān)羽……這節(jié)課我們就走進(jìn)三國,繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《孔明借箭》此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要冃的是為了創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)三國的氛圍,用一首耳熟能詳?shù)娜龂黝}歌把學(xué)生從生活中帶入到課堂情境之中,帶入到兩千年的三國時(shí)代,從而為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的情緒準(zhǔn)備。第二個(gè)環(huán)節(jié):(二)、設(shè)境質(zhì)疑,觸發(fā)探究。蘇霍姆林斯基曾說過:“興趣的源泉藏在深處,你得去挖掘,才能發(fā)現(xiàn)它?!斑@一環(huán)節(jié),我創(chuàng)設(shè)設(shè)境:讓學(xué)生猜一猜,困擾老師的是文中的一個(gè)什么問題。這樣激發(fā)了學(xué)生初讀探究的強(qiáng)烈興趣,能較好地發(fā)揮學(xué)生探究的自主性、主動(dòng)性。同時(shí)這一初讀環(huán)節(jié)的實(shí)施,還有助于學(xué)生感知課文的“

7、語表層”,形成初步的整體卬象,為學(xué)生深入探究課文,打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第三個(gè)環(huán)節(jié):(三)、出示專題,重點(diǎn)探究。出示專題探究是本節(jié)閱讀課的關(guān)鍵,我用課件顯示本節(jié)課的重點(diǎn)探究專題:(諸葛亮神機(jī)妙算體現(xiàn)在什么地方?)其實(shí)就確立本節(jié)課重點(diǎn)探究專題,因?yàn)檫@個(gè)問題有以下幾個(gè)特點(diǎn),第一,它涵蓋了課文的最大內(nèi)容;第二,它有一定的難度,學(xué)生需要花一番精力研究、探索;第三它具有一定的開放性,因?yàn)樗拇鸢甘嵌嘣模艹浞终故緦W(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。第四,它是逆向性,因?yàn)樗仨毟鶕?jù)文中已知內(nèi)容去推斷耒知

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