發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

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1、發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力（榮獲江西省年會(huì)論文評(píng)選語(yǔ)文學(xué)科二等獎(jiǎng)）鄧?guó)櫨杲逃覟跎晁够?jīng)說(shuō)過(guò)：“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！毙W(xué)生思維活躍，富于想象，但是他們豐富的想象力不是天生的，想象力的形成依賴(lài)于社會(huì)生活實(shí)踐，依賴(lài)于教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)，版面設(shè)計(jì)直觀(guān)形象，畫(huà)面豐富多彩，內(nèi)容生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展水平，與以往教科書(shū)相比，新的教材更注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的形成。因此我認(rèn)為在教學(xué)新教材的過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，培育學(xué)生創(chuàng)新能力。一、選擇方法,喚起想象想象來(lái)源于生活實(shí)際，但由于時(shí)

2、間和空間的限制，新教材中有些課文與學(xué)生的生活實(shí)際相隔遙遠(yuǎn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了障礙，想象力難以拓展。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，來(lái)喚起學(xué)生的想象。在學(xué)習(xí)第11課《我多想去看看》時(shí)，很多學(xué)生可能沒(méi)有去過(guò)北京，因此可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：事先布置學(xué)生搜集有關(guān)北京的資料，如圖片、文字介紹、電視中的信息。通過(guò)搜集資料等活動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)北京的了解。課堂上，在學(xué)生讀過(guò)課文后，可以先組織大家把搜集的信息相互交流，相互討論，使學(xué)生獲得更深的感受。再利用播放關(guān)于北京的錄像資料，配樂(lè)解說(shuō)等直觀(guān)形象的手段，使學(xué)生有親臨直面之感。最后結(jié)合演示，引導(dǎo)學(xué)生想象：你覺(jué)得北京怎么樣？置身于

3、這些名勝古跡之中，你想說(shuō)些什么？通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的激情得以迸發(fā)，愛(ài)國(guó)之情油然而生。二、填補(bǔ)空白，激發(fā)想象所謂“空白”，是指作品給讀者留下的聯(lián)想、想象和再創(chuàng)造的空間。在課堂教學(xué)中，合理的利用這些“空白”，發(fā)散學(xué)生的想象，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第20課《小熊住山洞》，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、閱讀短文，了解了故事講述的是一只小熊想蓋一間木頭房子，可是小熊看到森林一年四季都是那么美，給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)數(shù)歡樂(lè)，他不舍得砍樹(shù)蓋新房,最后還是住在山洞里。在讀過(guò)課文后，可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：如果小熊砍了樹(shù)，蓋了新房子會(huì)是什么結(jié)果？學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：“森林就沒(méi)有這么美了！”“春天沒(méi)有綠葉、夏天沒(méi)有鮮花、

4、秋天沒(méi)有果子，小鳥(niǎo)都沒(méi)有家啦！”……接著還可以引導(dǎo)學(xué)生再想：小動(dòng)物們會(huì)怎樣做？學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：“小動(dòng)物們就不會(huì)理小熊了，更不會(huì)感激他！”也可能說(shuō)到其他的內(nèi)容：“小動(dòng)物都恨死小熊啦！可能小熊蓋的房子很漂亮，但是再漂亮也沒(méi)有客人去做客……”這樣續(xù)編故事，學(xué)生思維非常活躍，他們的設(shè)想不管對(duì)或錯(cuò)，都體現(xiàn)了一種探索精神，一種創(chuàng)新精神。另外學(xué)生在討論時(shí)各抒己見(jiàn)，在想象中思維互相碰撞、啟發(fā)，在文中沒(méi)有出現(xiàn)的空白處創(chuàng)新，訓(xùn)練了思維的靈活性。三、異想天開(kāi)，拓展思維想象是創(chuàng)新的翅膀，我們語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，特別是異想天開(kāi)的創(chuàng)造想象，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段。如《語(yǔ)文園地四》中安排了“我

5、會(huì)拼圖”練習(xí),我認(rèn)為可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形（包括圓形、三角形、橢圓形、正方形等等），并且說(shuō)說(shuō)這些圖形像什么？（圓形像太陽(yáng)、像盤(pán)子……；三角形像房頂……）接著，可以指導(dǎo)學(xué)生利用這些圖形拼成圖案，并想象練說(shuō)。女口，老師將圖案拼成女孩頭像后，問(wèn)：“她在干什么？”學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)：“在微笑。”接著在問(wèn)：“她為什么笑？”“她高興！”“她有什么高興的事呢？”這時(shí)，學(xué)生想象的閘門(mén)一下子被打開(kāi)，就會(huì)迫不及待的回答，“她今天過(guò)生日，爸爸媽媽給她買(mǎi)了很多玩具，她高興地笑了。她考試得了一百分，高興地笑了……然后，再讓學(xué)生白己動(dòng)手拼圖并且根據(jù)圖畫(huà)說(shuō)一句或幾句通順的話(huà)。讓學(xué)生自己拼、自己說(shuō)，給學(xué)

6、生提供了充分想象的空間，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)又練習(xí)了說(shuō)話(huà)，這既是語(yǔ)言和想象力的訓(xùn)練，又是運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展創(chuàng)造力的訓(xùn)練，可謂是一舉兩得。再如識(shí)記字形“雨”時(shí)，根據(jù)字形的特點(diǎn)，可以啟發(fā)學(xué)生思考“雨”字怎樣識(shí)記呢？這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，學(xué)生的想象力是及其豐富的，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的回答：“雨就像一個(gè)窗戶(hù)，透過(guò)玻璃窗就可以看到外面的雨點(diǎn)?！薄@樣設(shè)計(jì)，既能夠加深學(xué)生對(duì)漢字表意的理解，也能夠激起學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。另外，實(shí)驗(yàn)教材中課文后面的思考題，如“花生真的被摘走了嗎？雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)為不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生做好了鋪墊，使每個(gè)學(xué)生都能依據(jù)自己的理解和想象

7、，表達(dá)不同的看法。既滿(mǎn)足了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的欲望，同時(shí)使學(xué)生的思維也得到了較好的訓(xùn)練。如今，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)空間越來(lái)越廣泛，不僅通過(guò)電視、書(shū)刊獲得信息，還可通過(guò)電腦上網(wǎng)等多種途徑，學(xué)到許多成人未學(xué)到的知識(shí)。學(xué)生把儲(chǔ)存在大腦中的想象力，通過(guò)幻想，就產(chǎn)生了大量新奇大膽的創(chuàng)造成果，從中獲得自我意識(shí)和自信心的滿(mǎn)足。作為教師，要保護(hù)學(xué)生異想天開(kāi)的創(chuàng)造想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。