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《高校擴招后藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀形勢分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高校擴招后藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀形勢分析摘要：高校擴招，這一致力于解決當(dāng)下經(jīng)濟和就業(yè)等問題的教育計劃出臺。高校招生人數(shù)隨之逐漸達到高峰，這直接影響到當(dāng)下大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題,尤其是藝術(shù)專業(yè)招生，隨著藝術(shù)生的普及，高校更是大力擴招藝術(shù)專業(yè)學(xué)生。家長們本著藝術(shù)生易就業(yè)的說法，紛紛讓孩子報考藝術(shù)專業(yè)，然而事實上因為畢業(yè)人數(shù)的急劇增加，供過于求，并且跨行就業(yè)的難度相對較大，于是導(dǎo)致了就業(yè)率普遍偏低。種種現(xiàn)象的出現(xiàn)表明，藝術(shù)生就業(yè)困難的現(xiàn)象早已成為一個不爭的事實。藝術(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢，總體來說，還是存在著一定的競爭。關(guān)鍵詞：高校擴招；藝術(shù)教育；藝術(shù)生；就業(yè)形勢刖S伴隨著當(dāng)今社會藝術(shù)的宣傳
2、與文化的發(fā)展，人們對藝術(shù)人才和大量藝術(shù)作品的需求量增大，以及高等教育大眾化所帶來的影響，更多高校持續(xù)擴大招生規(guī)模。此次研究這個課題，主要就是，作為蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的一名大三學(xué)生，明年也即將面臨就業(yè)選擇，而自己了解的又少之又少，因此對這個課題產(chǎn)生了濃厚的興趣。從高中時的藝考和高考，再到大學(xué)時我所專攻的藝術(shù)學(xué)設(shè)計專業(yè)的課程，由于自身專業(yè)的需要,天南地北地參加藝術(shù)類活動，以及進行外岀寫生、藝術(shù)展覽、參加服裝演出等一系列社會類藝術(shù)實踐活動,一路走來，在這從中我學(xué)到了很多，與普通統(tǒng)招生相比較，不僅僅是書本上的理論知識，更多是在實踐活動中所提高的能力，同時個人閱歷也變得更加豐富。對于高校擴招
3、后藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的這個選題或許我更有我自己獨到的見解與認識，我同樣也是伴隨著高校擴招這一股趨勢進入我理想中的大學(xué)的，高校擴招這一政策對于我們這幾代大學(xué)生來講既是機遇又是挑戰(zhàn)，這一政策的確算得上是一個振奮人心的好消息了。通常，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生以相對低的文化要求進入同等大學(xué)，而我，也選擇了通過藝術(shù)學(xué)習(xí)，考入理想的大學(xué)。當(dāng)年的我因為享受到高校擴招待遇而走進大學(xué)校門，如今的畢業(yè)之際，不得不面對殘酷的現(xiàn)實，藝術(shù)生的就業(yè)形勢一直是人們所關(guān)注的熱門話題。第一章高校擴招后大學(xué)生就業(yè)形勢的變化1」高校擴招計劃過于急切，就業(yè)形勢的弊端逐步顯露“高校擴招”，這個另所有人都十分敏感的詞匯,也有
4、著大學(xué)擴招或是大學(xué)生擴招等等稱呼。高校的這一舉動最初源自于1999年我國教育部出臺的《面向21世紀教育振興行動計劃》［1］,這一教育計劃的出臺主要致力于解決當(dāng)下經(jīng)濟和就業(yè)等問題，這一高校擴招計劃向全社會的一公布，對于還在沒日沒夜埋頭苦讀的高中生來說真可謂是一個再振奮人心不過的好消息了，猶如他們理想的大學(xué)已經(jīng)向他們開啟了綠燈，他們似乎感覺到有一只腳已經(jīng)邁進了大學(xué)的校門，等待他們的將是令所有人向往的大學(xué)教育和大學(xué)生活。擴大普通高校本科及?？圃盒Ｕ猩藬?shù)的教育改革政策自1999年起至今，各大高校的擴招計劃以驚人的速度發(fā)展著，舉例子來說，2001年統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出各級各類高校統(tǒng)招生與藝術(shù)生的
5、總?cè)藬?shù)達到115萬人，接下來的一年就已達到145萬人比前一年又增長了30萬人，再到2003年竟然瘋狂增長到了212萬人這一巨大的學(xué)生數(shù)量。很顯然以這樣的高增長速度，我國高校擴招在2004年不可避免的迎來第二個就業(yè)高峰，達到280萬人之多，這可是比以往平均增長了百分之四十三，這樣大規(guī)模畢業(yè)總數(shù)是在這4年中比以往翻了一翻還要多［2］。一個個驚人的數(shù)據(jù)就這樣持續(xù)增長了9年，直到2008年后，我國教育部才逐漸意識到1999年開始的擴招計劃的確過于急躁，并開始不斷調(diào)節(jié)全國各省市的高校擴招比例，一年后的畢業(yè)生人數(shù)的確得到了一定的控制與優(yōu)化。因2008年教育部將擴招比例做出進一步的調(diào)整之后，許
6、多本科及?？祁愒盒ａ槍λ囆g(shù)生的招收態(tài)度也變得尤為慎重，因為擴招力度調(diào)整以后，絕大多數(shù)的院校都積極采取了一定的保障措施。舉例來說像增加教師工作時間來緩解教師人員短缺的問題；課堂形式更多的變成了以上大課為主、設(shè)置更多的班級、壓縮課時、延長課堂上的時間，還有全天排課等方式來安排擴大招生后對學(xué)生的教學(xué)工作；以增開更多自習(xí)室、加強課后輔導(dǎo)課外作業(yè)等形式作為保證教學(xué)效果的輔助手段之一；還以增設(shè)高級的擴音和投影設(shè)備、增設(shè)多媒體教室和語言實驗室等新形勢的手段來提高和強化教學(xué)質(zhì)量。不過這些都是針對擴招帶來直接問題的即時性應(yīng)對措施，比如像藝術(shù)學(xué)專業(yè)這樣實踐性較強的學(xué)科專業(yè)未來的畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等等
7、環(huán)節(jié)還會面臨較大困難與壓力。如果是從積極的一方面來講，擴招不但可以擴大居民的消費、刺激經(jīng)濟增長，還可以為知識、經(jīng)濟培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，優(yōu)化我國的人才結(jié)構(gòu)，但是有多少人曾想過在持續(xù)擴招的背后將是怎樣的就業(yè)狀況和就業(yè)壓力呢？“大學(xué)畢業(yè)生為求職給人下跪”；“大學(xué)生畢業(yè)后回家種地”；“當(dāng)代大學(xué)生因找不到工作而跳樓自殺”；“大學(xué)生因就業(yè)壓力大而精神崩潰”。這些讓我們觸目驚心的新聞雖不能簡單地和大學(xué)擴招劃等號，但難道說擴招后對就業(yè)沒有影響嗎？擴招的確讓更多的高中畢業(yè)生有了上大學(xué)繼續(xù)深造的機
