（畢業(yè)論文）開(kāi)放式地理教學(xué)初探

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1、開(kāi)放式地理教學(xué)初探摘要：構(gòu)建開(kāi)放式地理教學(xué)是地理新課標(biāo)的要求，它有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活和終身發(fā)展有用的地理，有利于發(fā)展學(xué)生批判性性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。構(gòu)建開(kāi)放式地理教學(xué)，教師要努力開(kāi)放教學(xué)思路和教學(xué)形式，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生思維開(kāi)放，但需把握好開(kāi)放的度，要充分開(kāi)放渠道，不斷豐富和利用地理課程資源。本文就開(kāi)放式地理教學(xué)的內(nèi)涵、意義及構(gòu)建進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：開(kāi)放式；地理；教學(xué)1開(kāi)放式地理教學(xué)的內(nèi)涵關(guān)于開(kāi)放式教學(xué)的內(nèi)涵，目前教育理論界還沒(méi)有一個(gè)明確的定義。筆者理解開(kāi)放式地理教學(xué)的內(nèi)涵是指教師應(yīng)打破課堂教學(xué)與課外生活的壁壘，采取課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式，充分重視

2、校內(nèi)外各種地理課程資源的開(kāi)發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的地理教學(xué)。開(kāi)放式地理教學(xué)提倡教師積極探索，在教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)超越現(xiàn)行課本，采取多種教學(xué)形式，通過(guò)各種開(kāi)放的渠道和手段，盡可能拓寬學(xué)生地理學(xué)習(xí)的空間和視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。它是對(duì)傳統(tǒng)的教師依賴教材，學(xué)生依賴教師，教學(xué)方法比較單一的封閉型教學(xué)方式的革新。構(gòu)建開(kāi)放式地理教學(xué)是當(dāng)代地理教育的一個(gè)重要理念，它的實(shí)行對(duì)當(dāng)前的地理教學(xué)具有重耍的意義。2開(kāi)放式地理教學(xué)的意義開(kāi)放式地理教育提倡教師積極探索，在教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)超越現(xiàn)行課本，采取多種教學(xué)形式，通過(guò)各種開(kāi)放的渠道和手段，盡可能拓

3、寬學(xué)生地理學(xué)習(xí)的空間和視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。構(gòu)建開(kāi)放式地理教育不僅是當(dāng)代地理教育的重要理念之一，而且具有重要的意義。2.1開(kāi)放式地理課程是地理新課標(biāo)的要求新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)校的教學(xué)應(yīng)促進(jìn)、強(qiáng)化和發(fā)展學(xué)&的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造利發(fā)現(xiàn)欲望，滿足學(xué)生對(duì)世界的片面認(rèn)識(shí)逐步形成新的總體認(rèn)識(shí)的愿望，使學(xué)&掌握一種思維方法，這對(duì)學(xué)牛來(lái)說(shuō)是終身受益的。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，新課程的全面實(shí)施，廣大地理教師需更擁有新的視野，采取新的策略，實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)的全面開(kāi)放，以便培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。開(kāi)放式地理教學(xué)就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究的活動(dòng)。它以培養(yǎng)學(xué)

4、生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，是與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)立的一種面向社會(huì)、面向生活、面向全體學(xué)生的多層次、全方位的教學(xué)觀。從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，不斷激發(fā)學(xué)生的活力，引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)、探索發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，獨(dú)立思考能力，給學(xué)生留有積極思維的空間和時(shí)間，并充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，思考的獨(dú)立性，已達(dá)到掌握知識(shí)與培養(yǎng)能力的最優(yōu)組合，以適應(yīng)學(xué)生自主創(chuàng)新發(fā)展的要求⑴。2.2有利于學(xué)生學(xué)到對(duì)生活、終身發(fā)展有用的地理當(dāng)今吋代地理學(xué)突飛猛進(jìn)，地理事件層岀不窮，地理工具手段、理論研究不斷更新、完善，人類(lèi)面臨的地理問(wèn)題或全球化或日益惡化,以靜態(tài)形式呈現(xiàn)的

5、地理教材，更新周期慢，不能及時(shí)呈現(xiàn)最新的地理動(dòng)態(tài)，這就需要教師在教學(xué)中主動(dòng)搜尋有用的地理信息，增長(zhǎng)學(xué)生地理知識(shí)、技能儲(chǔ)備，培養(yǎng)和鍛煉地理學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)生活變化和未來(lái)發(fā)展需要。而開(kāi)放式地理教學(xué)正是要求教師在教學(xué)中要打破課堂界限、課內(nèi)外界限，多渠道、多方位、多手段提供給學(xué)生基礎(chǔ)性強(qiáng)而具有時(shí)代感的地理知識(shí)信息、技能和觀念，密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展，拓寬地理學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理和解決現(xiàn)實(shí)、將來(lái)生活中問(wèn)題的能力。2.3有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在開(kāi)放式地理教學(xué)中，教師尊重和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放式學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)渠道多樣，積極性得到

6、發(fā)揮，容易引起學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的欲望，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣。比如，讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，或了解、跟蹤汶川地震新聞的發(fā)展，這些有利于學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮并激發(fā)往后的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，開(kāi)放式地理教育建立開(kāi)放共享的資源不僅是學(xué)生個(gè)體行為,更多是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)。比如到氣象站參觀，學(xué)生一起交流、思考、探究，兒個(gè)人為一小組寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告：讀取天氣要素，了解天氣預(yù)報(bào)全過(guò)程和我國(guó)氣象事業(yè)的發(fā)展等。在這些地理學(xué)習(xí)行為當(dāng)中，學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式發(fā)生了本質(zhì)性的變化⑵。2.4有利于發(fā)展良性的師生關(guān)系提高教學(xué)水平教師與學(xué)生都在兒乎相同的大環(huán)境下生活，環(huán)境在師生之間的交往起著重要的作用，地理學(xué)科乂

7、是了解和研究人與環(huán)境相互作用的學(xué)科，教師可以利用地理學(xué)科和生活中的環(huán)境與學(xué)生發(fā)生“親密”對(duì)話：“你覺(jué)得今天天氣怎樣，還會(huì)發(fā)生變化嗎”，“你昨天回家遇到塞車(chē)了嗎，什么原因?qū)е逻@次塞車(chē)”等問(wèn)題。冃的是讓地理老師“打入”學(xué)生情感中和讓學(xué)生體驗(yàn)日常地理現(xiàn)象⑶。教師在開(kāi)放式地理教育提問(wèn)、引導(dǎo)等策略提升同時(shí)，深入了解學(xué)生生活環(huán)境，剖析學(xué)生性格特點(diǎn)，掌握學(xué)生個(gè)性，做到因材施教，學(xué)生才會(huì)更愿意持久和教師交往。例如，知道學(xué)生喜歡某個(gè)小食店吃餃了，可以在課堂內(nèi)外，設(shè)計(jì)和學(xué)生一起去訪問(wèn)老板，了解餃了。結(jié)合社會(huì)日常需求讓學(xué)生推薦或推薦給學(xué)生本地區(qū)應(yīng)該去的店鋪等。這樣的交往

8、式教學(xué)，學(xué)生很樂(lè)意“親其師，信其道”，師生交往就不在是附屬關(guān)系了，更多是平等、朋友式的關(guān)系，教師的教學(xué)水平也得到相應(yīng)提高。