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1、高考英語(yǔ)如何輔導(dǎo)學(xué)生做好的書(shū)面表達(dá)題河北省涉縣第一中學(xué)：劉杰摘要：學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是應(yīng)用，用所學(xué)的外語(yǔ)知識(shí)同別人對(duì)話是應(yīng)用；標(biāo)準(zhǔn)化考試的書(shū)面表達(dá)也是應(yīng)用。書(shū)面表達(dá)并不神秘，它是要求學(xué)牛們根據(jù)所給的情景（提示）和要求（所要寫(xiě)出文章的目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)多少等）寫(xiě)一篇書(shū)面表達(dá)材料。學(xué)牛能做到所表達(dá)的內(nèi)容符合所給的情景和要求，文理通順,語(yǔ)言準(zhǔn)確得當(dāng)即可，它不是純粹的“作文”，因?yàn)樗墙o予一定揭示的。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)輔導(dǎo)策略“書(shū)面表達(dá)”的目的是考查考牛應(yīng)用英語(yǔ)寫(xiě)作的基木能力，這是一種較好的主觀性命題，也是高考試題的保留題型，下面結(jié)合近年來(lái)MET和
2、NMET試題談?wù)剷?shū)面表達(dá)輔導(dǎo)的幾點(diǎn)做法。一、抓學(xué)生寫(xiě)字的基木功訓(xùn)練學(xué)牛的字體好壞肓接影響學(xué)牛非智力因素的得分。教師評(píng)卷時(shí)常常感到學(xué)生的字跡太不規(guī)范。如寫(xiě)“畀時(shí)開(kāi)口，變成了時(shí)分家變成了“cl”，這都使批卷人非常傷神，學(xué)生容易丟感情分。為使學(xué)牛們寫(xiě)得快，寫(xiě)得規(guī)范，強(qiáng)迫他們抄練個(gè)別字母的單寫(xiě)和連寫(xiě)。如a、d、仁g>I、m.w等。再如要求學(xué)生在改正錯(cuò)詞時(shí)不要亂涂或畫(huà)圈，而要一筆劃去，還要告訴學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)，提醒他們英語(yǔ)里沒(méi)有“?！焙汀啊丁贰钡葮?biāo)點(diǎn)符號(hào)。二、抓學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)只有25分鐘的限定時(shí)間，因而要求學(xué)牛對(duì)所學(xué)單詞和句型反應(yīng)迅速，而聽(tīng)寫(xiě)是聽(tīng)和寫(xiě)兩種訓(xùn)
3、練的結(jié)合。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面的訓(xùn)練是相輔相成，互相促進(jìn)的。特別是在高三階段，它是一項(xiàng)貫穿于英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)全過(guò)程的一項(xiàng)必要訓(xùn)練，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促使學(xué)生語(yǔ)言能力全面發(fā)展，提高寫(xiě)作能力的一個(gè)重要途徑。教師可以用教材、補(bǔ)充練習(xí)題、課外教材和課堂上不寫(xiě)板書(shū)而讓學(xué)牛聽(tīng)寫(xiě)，利用課堂和早讀時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練?聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容有音素對(duì)比、單詞注音、詞組、句子和由課文縮寫(xiě)而成的短文以及其它短文（詞數(shù)在100個(gè)左右）。聽(tīng)寫(xiě)的方式為教師讀說(shuō)或放錄音材料。從起初的簡(jiǎn)單、慢速逐漸增加難度和速度，循序漸近。通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生的應(yīng)用能力、邏輯思維能力，使他們能快速地分析、判斷，能迅速落筆寫(xiě)出應(yīng)該使用的
4、單詞書(shū)面詞形。聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練不但能促進(jìn)耳、腦、手、眼等多種器官，同吋能高效率地協(xié)調(diào)工作，提高寫(xiě)作速度和準(zhǔn)確性，而乂能調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言潛力。三、抓寫(xiě)日記和早晨的5分鐘報(bào)告教師不能因?yàn)楦呖加凶魑亩侯}，復(fù)習(xí)的方針應(yīng)該是以不變應(yīng)萬(wàn)變，抓基礎(chǔ)的培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練，其主要抓好晨報(bào)和日記寫(xiě)作。在每天早晨用5分鐘請(qǐng)「?jìng)€(gè)同學(xué)做口頭作文，之后師生們共同修改錯(cuò)處，這不但能弄清許多疑點(diǎn)，改正常見(jiàn)錯(cuò)誤，而且能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生的興趣也能增加。另外讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的題目，每周寫(xiě)兩篇日記，訓(xùn)練同學(xué)們的寫(xiě)作能力。由于書(shū)面表達(dá)考查的是學(xué)生“初中的英語(yǔ)基礎(chǔ)和高中的英語(yǔ)技能”所以一定要抓好高一，高二階
5、段的課堂教學(xué)，要求學(xué)生讀好課文，形成語(yǔ)感。課上耳聽(tīng)、腦想、手寫(xiě)、心里復(fù)述，即從各方面“Practice,practiceandpractice.,,為高三復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。四、認(rèn)真審題書(shū)面表達(dá)試題除了在提示語(yǔ)中明確寫(xiě)作要求，可能用多種形式提供情景,揭示所要表達(dá)的內(nèi)容。審題時(shí)要仔細(xì)理解試題的提示語(yǔ)，弄清試題對(duì)內(nèi)容和形式方面的具體要求，明確是何種體裁、格式。試題所提供的情景是確定表達(dá)內(nèi)容的重要依據(jù)，要英語(yǔ)提供的情景有許多可以利用和借鑒的地方，如果是“看圖說(shuō)話”，就要仔細(xì)研究畫(huà)面的內(nèi)容。凡需表達(dá)的要點(diǎn)，不可缺少。比如，93年NMET試題的要求是：為了配合國(guó)際愛(ài)動(dòng)
6、物周活動(dòng)，根據(jù)六幅圖畫(huà)給雜志社寫(xiě)一篇故事，體裁是敘述文?？墒遣簧偃藚s寫(xiě)成描述文，著重寫(xiě)狗的外貌，靈性。也有人把整個(gè)文章寫(xiě)成一般現(xiàn)在時(shí)，象是圖片解說(shuō)。還有人寫(xiě)成似通知又象倡議書(shū)，最后還加上落款。再如，94年NMET試題是：為了歡迎美國(guó)朋友舉辦一個(gè)晚會(huì)，在學(xué)校廣播室中宣布此事，包括以下要點(diǎn)……根據(jù)要求，體裁確定為口頭通知。但是口頭通知與書(shū)面通知格式不同，應(yīng)把時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、發(fā)出單位融匯在文章中，不能象寫(xiě)書(shū)面通知那樣把這些點(diǎn)——列岀。在高考前夕，考生應(yīng)該多看幾篇范文，重溫格式要求。五、明確得分點(diǎn)高考命題吋考慮到計(jì)分的統(tǒng)一尺度，都安排了內(nèi)容上的得分點(diǎn)，寫(xiě)全一個(gè)，即
7、可得分。考生應(yīng)細(xì)心分析，模清主題和內(nèi)容要點(diǎn)，然后再有的放矢的一一寫(xiě)全，并聯(lián)貫成文。這樣既避免漏點(diǎn)，又限制了任意發(fā)揮。對(duì)文字說(shuō)明較多的、提示內(nèi)容清起的試卷，考生不難發(fā)現(xiàn)得分點(diǎn)。而看圖寫(xiě)作就要注意輕重恰當(dāng)，還要根據(jù)試題要求和文章主題適當(dāng)取舍。如93年NMET是看圖寫(xiě)故事，從六幅圖中可以找出故事梗概和八個(gè)得分點(diǎn)：父母住在農(nóng)村。家里有一條狗，叫阿福。父母帶妹妹和阿福去田間勞動(dòng)。妹妹走向河邊，阿福跟隨。妹妹摘花，失足落水。阿福邊叫邊跳下河。父母跑過(guò)來(lái)看到阿福救妹妹。妹妹得救，阿福受稱贊。將這些得分點(diǎn)按邏輯聯(lián)貫成一個(gè)完整的故事，不必增補(bǔ)、發(fā)揮。敘述文應(yīng)該順敘，不必倒敘。
8、其它體裁最好也按“提示”的次序?qū)?，以免給閱卷教師造成
