地理教學(xué)如何合理利用多媒體教學(xué)論文

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1、地理教學(xué)如何合理利用多媒體教學(xué)論文【論文摘要】隨著信息技術(shù)在地理教育中的普遍應(yīng)用,人們總是在不斷地進(jìn)行著各種信息技術(shù)教育應(yīng)用的研究和探索，這些研究和探索成果將直接推動(dòng)著整個(gè)地理教育教學(xué)的改革和發(fā)展。多媒體技術(shù)作為重要的教學(xué)手段之一，使課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的深刻變化，已經(jīng)成為影響課堂效果最主要的因素之一，然而基于多媒體技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐證實(shí)當(dāng)前多媒體教學(xué)的效果并不理想?！菊撐年P(guān)鍵詞】地理教學(xué);多媒體教學(xué);合理利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教育手段的一種，它的出現(xiàn)和在教學(xué)中得到大規(guī)模的應(yīng)用是必然的，在應(yīng)用中出現(xiàn)一些問(wèn)題也是在所難免的，那么我們應(yīng)該怎樣應(yīng)用好這一技

2、術(shù)，尤其在地理教學(xué)中的合理利用，這是作為我們地理教學(xué)人員值得深思的一個(gè)問(wèn)題。本文著重就地理教學(xué)中的多媒體教學(xué)手段如何應(yīng)用做了一個(gè)深入的探討。一、多媒體教學(xué)的發(fā)展二、對(duì)媒體教學(xué)的現(xiàn)狀在多媒體教學(xué)的呼聲之下，許多學(xué)校都花費(fèi)大量人力、財(cái)力投資多媒體教學(xué)設(shè)施，出現(xiàn)了許多教育上的誤區(qū)，甚至有時(shí)衡量教師的一節(jié)公開(kāi)課上得如何，有沒(méi)有運(yùn)用多媒體技術(shù)成了必不可少之標(biāo)準(zhǔn)之一。在轟轟烈烈多媒體教學(xué)中，不少人也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的一些弱點(diǎn)和缺陷，比如說(shuō)：“多媒體教學(xué)一定程度上忽視了老師與學(xué)生之間之互動(dòng)關(guān)系?！薄岸嗝襟w教學(xué)容易造成抽象思維能力和想象能力之不足?！?/p>

3、''多媒體教學(xué)容易分散學(xué)生之注意力.”“多媒體教學(xué)一節(jié)課下來(lái)學(xué)生只是走馬觀花湊熱鬧，好多基礎(chǔ)知識(shí)并沒(méi)掌握?！泵鎸?duì)這些形形色色之評(píng)價(jià)，作為一名地理學(xué)科的教育工作者我們?cè)撛鯓尤グ盐?怎么樣把地理知識(shí)和多媒體教學(xué)的手段融合的更加協(xié)調(diào)?〃三、多媒體教學(xué)在地理教學(xué)中的合理利用在信息高速發(fā)展的時(shí)代，如果不把信息技術(shù)引入地理的課堂那是一件遺憾的事情。多媒體信息量大，有擴(kuò)展性和直觀性，能向?qū)W生提供多種感官刺激，是教學(xué)的得力助手。可是如果我們以一堂課有沒(méi)有有多媒體為優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn),那就走向了一個(gè)誤區(qū)。在使用多媒體教學(xué)是我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（一）好鋼要用在刀刃上”多媒體設(shè)備也應(yīng)

4、用在必要的地方首先應(yīng)該考慮該不該用，用在哪個(gè)環(huán)節(jié)上;其次要看是否符合教學(xué)的規(guī)律。如必要的板書(shū)、板圖等，這些在多媒體上演示，可能不如教師實(shí)際操作，讓學(xué)生感受過(guò)程來(lái)得真切。教學(xué)媒體的廣泛使用，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)情感、發(fā)展想象、啟迪思維、形成智能都具有重要作用，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，有的教師卻走向了另一個(gè)極端，不管是否需要、效果如何，將實(shí)物、掛圖、錄音、錄像、投影等一齊用上，結(jié)果弄得學(xué)生眼花繚亂，應(yīng)接不暇。因此，在使用教學(xué)媒體時(shí)，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,全面規(guī)劃，合理配搭，適時(shí)展示，恰到好處。切不可牽強(qiáng)附會(huì)，既多又雜。（二）多媒體教學(xué)應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)相

5、結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)有較大的靈活性，有利于教師對(duì)課堂情況的把握，傳統(tǒng)教學(xué)的方法注重語(yǔ)言表達(dá)的交流，互動(dòng)性強(qiáng)，更能增加教師與學(xué)生的雙向交流，是學(xué)生和老師的思維同步，師生相互配合，共同完成教與學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。開(kāi)展多媒體教學(xué)最主要的是要有高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件展示在學(xué)生面前，使學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)態(tài)過(guò)程的演示，簡(jiǎn)明清晰的解釋來(lái)掌握有關(guān)的知識(shí)。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)，將抽象，難以用語(yǔ)言表達(dá)的知識(shí)采用形象的動(dòng)畫(huà)或圖形加以描述，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)他們的思維活性。（三）完善教師培訓(xùn)體系，提升教師多媒體教學(xué)綜合運(yùn)用能力，避免教學(xué)中以"演示代替

6、教學(xué)”、“以圖解代替思考”的現(xiàn)象的發(fā)生從多媒體教學(xué)策略的角度看，大部分教師多媒體教學(xué)過(guò)程就是播放純文本PPT,很多教師不知道怎樣開(kāi)展多媒體教學(xué)，教師多媒體教學(xué)能力的缺失，嚴(yán)重影響了多媒體教學(xué)的效果。因此，當(dāng)前多媒體教學(xué)過(guò)程中普遍存在以下問(wèn)題：①采取的形式簡(jiǎn)單（主要是播放PPT教案），大部分教師將投影幕當(dāng)作了電子黑板，多媒體教學(xué)變成了板書(shū)搬家。②教學(xué)活動(dòng)組織形式單一;③教學(xué)過(guò)程中缺少師生互動(dòng)；④缺少學(xué)生主體性。（四）建立合理的多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)體系多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)必須以課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為依據(jù)，吸收先進(jìn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)，能夠客觀、準(zhǔn)確地

7、反映多媒體教學(xué)的實(shí)際情況，在對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出判斷，對(duì)多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出改進(jìn)的意見(jiàn)與建議，這樣才能發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。評(píng)價(jià)方法上要注意借鑒以往評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，從多媒體教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，綜合運(yùn)用專家評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，能夠反映出多媒體教學(xué)的實(shí)際情況，以便解決多媒體教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。