部編人教版語文八年級上冊第19課《蟬》配套教案含教學反思教學設計說課稿

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1、19蟬主課件配套教案教學目標:知識與能力1.學習法布爾全面一,細致,深入的觀察方法。2.學習法布爾的寫作手法(擬人)一一“風格即人”。過程與方法1.了解蟬的洞穴特點,理清作者的寫作順序。2.品析作者樸實有趣的語言。情感、態(tài)度與價值觀學習作者對蟬的細致觀察,感悟他對動物的情感。教學重點:1、品析作者樸實有趣的語言。2、體會文中的人文主義關懷(對生命的關愛之情,對萬物的贊美之心)。教學難點:掌握科學小品的基本特點,體會運用文藝性手法寫作科學小品的用意。教學課時:2課時教學過程:第一課時一、導入新課上課之前,先給大家介紹一種昆蟲一一蟬。蟬,古稱蜩(lido)、蚱(zhd)蟬等,俗

2、名“知了”、爬樹猴。蟬的一牛有四個階段,即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于7?8月份產卵于孔,幼蟲孵化后會隨樹枝或白造細絲落到地面入土中,幼蟲在地下生活的時間很長,最短也要2年左右,我國古人按蟬的出現(xiàn)時間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。從文字中我們大概知道蟬的基木知識,那么,而對大自然中小小的蟬,我們會有怎樣的感悟?讓我們一起走進文章《蟬》。二、學習目標I.了解蟬的洞穴特點,理清作者的寫作順序。(重點)2.品析作者樸實有趣的語言。(難點)3.學習作者對蟬的細致觀察,感悟他對動物的情感。三、作者簡介法布爾(1823-1915),法國著名科學家,科普作家,是第一位在口然環(huán)境中研究昆蟲的科

3、學家。他窮畢牛之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗,真實地記錄下昆蟲的本能與習性,著成了被譽為“昆蟲的史詩”的昆蟲學巨著《昆蟲記》。四、背景資料法布爾為了研究昆蟲,一生如癡如醉地觀察昆蟲習性。一天,他趴在地上,用放大鏡觀察螞蟻搬死蒼蠅,一連看了三四個小時,以致四周圍滿了人,還罵他是“怪人”,可是他全然不知。又有一次,他爬上果樹觀察螳螂的活動,直到樹下有人大叫“抓小偷”,他才從昆蟲王國的迷夢屮驚醒過來。法布爾在普溫斯教書時經(jīng)常到附近一條沙路上觀察昆蟲。有一天大清早,他在沙路上走著,忽然聽到繃I岫的叫聲,于是就循著聲音來到一塊大石頭旁,輕輕地躺了下來。兒個農婦早上

4、下地時看見他,到黃昏收工吋,仍看他躺在那里。她們實在不明白,這個人怎么花了一天時間,就看著一塊石頭,簡直中邪了!其實他是在觀察石頭旁的五、檢查預習1讀一讀字音干燥(zao)儲(chu)藏隧(SU1)道M(yong)腫(xia)隙$L(yd)扁拯(zhQng門己一記詞義)救扒遐(jue)1.干燥:沒有水分或水分很少。2.隧道:在山中、地下或海底開鑿或挖掘成的通路。3抵御:抵擋;抵抗。1.無動于衷:心里一點兒也沒有觸動。指對應該關心、注意的事情亳不關心,置之不理?!盁o動于衷、不動聲色”辨析同:兩個詞都冇“不為外界所動”的意思。異:“不動聲色”多用于形容態(tài)度鎮(zhèn)定、冷靜;而“無動于

5、衷”還可以形容心腸硬、冷酷,或總志堅定,多含貶義。例:(1)對于社會上的不正之風,我們不能熟視無睹,無動于衷。(2)而對別人的指責,他不動聲色地將書包收拾好,然后離開了。2.纖弱:纖細而柔翦,這里指蟬幼蟲的弱小。3.臃腫:形容物體粗大笨熏,或過度肥胖,或肥大,轉動不靈,這里指蟬形體大。4.罅隙:縫隙。5.不懷好意:沒安好心。懷有惡總,有著不可告人的目的。6.堅韌:堅固冇韌性。六、初讀感知帶著問題讀課文多角度導思1.文章抓住了“蟬”的哪幾個方面來介紹?各用一句話加以概括。說明順序導思2.作者分別按照怎的順序,介紹“蟬的地穴”和“蝦的卵”?閱讀感受導思3.讀完文章后,你對又有了

6、哪些認知?關鍵詞:生存不易蟬聽讀課文請同學們聽讀課文,并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情,感受文章自然的風格。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句(或寫得好的語句)用波浪線。4.有疑問的地方,用問號標注。層次結構第一部分(①):交代作者有個很好的研究蟬的習性的環(huán)境,介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。第二部分(2-11):寫蟬的地穴以及蟬從地穴岀來脫皮的過程。第三部分(12-24):寫蟬的成蟲產卵、卵遭遇的破壞及幼蟲落地的情況。第四部分(25、26):寫出未知的蟬的地下生活以及對蟬的成長過程的感嘆。第二

7、課時七、精讀品味第一部分(1)1.文章第一部分有什么作用?【答案】交代作者有個很好的研究蟬的習性的環(huán)境,介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況,說明下文的觀察都是法布爾親自觀察的,使文章內容具有真實性。閱讀方法解密說明文開頭句(段)作用分析法。說明文開頭句(段)的作用i般是:引出或交代說明對象;引出下文的說明內容;如果是通過事例引出說明對彖,那就還冇激發(fā)讀者的閱讀興趣的作用。第二部分(2-11段)2.“大多數(shù)掘地昆蟲,例如金蚯……”句中的“大多數(shù)”能否刪去?為什么?【答案】本題運用說明文限制性詞語能否刪除四步法

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