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1、高職院校學(xué)生寫字能力現(xiàn)狀及對策【摘要】高職院校學(xué)生寫字能力現(xiàn)狀令人堪憂，本文主要介紹高職院校學(xué)生寫字能力現(xiàn)狀和逐年下降的原因分析及提高學(xué)生寫字能力的對策?！娟P(guān)鍵詞】寫字能力；成因分析；提高對策寫字能力就是說字要寫得漂亮、寫得快、寫得準(zhǔn)確。這個方面的情況如何？能力有多大？一般是用人單位對人員聘用特別是對文秘人員聘用的重要考核內(nèi)容。提高寫字能力離不開對書法的認識和訓(xùn)練，所謂書法是書寫者利用書寫工具借助于對漢字的書寫，以表達書寫者精神美的一種藝術(shù)。寫字不完全準(zhǔn)確、工整、漂亮，既是寫字的技術(shù)問題，也包括對人的審美情趣養(yǎng)成，對人格培養(yǎng)和對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體驗等方面的問題。中國自有科舉考試制度
2、以來，不僅看文章寫的好壞，更要看字寫的是否美觀?，F(xiàn)收藏北京故宮博物院的國家一級文物明代狀元趙秉忠的試卷，從中可以看出文章錦繡、字字珠鞏。即使是秀才書法水平也不同凡響。經(jīng)濟強國日本全民學(xué)習(xí)書道，書法水平普遍比較高。同時，作為中小學(xué)的必修課一直堅持下來。而反觀我們的高職院校學(xué)生的書字能力不容樂觀，且呈逐年下降趨勢，已經(jīng)到了非常嚴重的程度，如不及時采取有效措施加以應(yīng)對，后果不堪設(shè)想。筆者根據(jù)多年書法教學(xué)的親身體會，現(xiàn)就高職學(xué)生寫字能力的現(xiàn)狀、存在問題的成因提出對策。1?高職學(xué)生寫字能力的現(xiàn)狀筆者通過對300名文理科學(xué)生進行問卷調(diào)查和對100份學(xué)生試卷進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫字能力現(xiàn)狀令人堪憂
3、，主要表現(xiàn)在：(1)70%的學(xué)生對寫字水平的高低不夠重視，認為寫好寫壞無關(guān)緊要，既不影響形象，也不會影響自己的就業(yè)和未來的發(fā)展，在思想上放松了對提高寫字水平的渴求。(2)60%的學(xué)生認為寫字是一件非常辛苦而枯燥的事。40%的學(xué)生認為練習(xí)寫字不如玩游戲來的痛快、瀟灑，不僅要花費一定的時間，更要付出艱苦的努力。因此，在行動上放棄了對寫字能力的訓(xùn)練。(3)95%的學(xué)生寫字能力基礎(chǔ)比較差，不能達到正確、清楚、成形、流暢四個方面的要求。90%的學(xué)生不知五體(指真、草、隸、篆、行五體)、不知用筆方法和結(jié)構(gòu)形式。(4)人文基礎(chǔ)較差。提高寫字能力離不開基本的文學(xué)和藝術(shù)修養(yǎng)，離不開對藝術(shù)一般規(guī)律的認識
4、和把握。在作業(yè)、試卷、論文及上交的各種材料中，寫白字、錯字的占45%。從以上調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生過分依賴微機的程度相當(dāng)嚴重，也可以看出自覺識字能力、習(xí)字能力和讀書(特別是文學(xué)經(jīng)典)的主動性明顯下降。2.高職學(xué)生寫字能力逐年下降的原因分析筆者從事高職書法教育近三十年，切身感受到二十一世紀初學(xué)生的寫字能力呈逐年下降趨勢，直到最近幾年，學(xué)生的寫字能力滑到了谷底，其形成的主要原因：(1)應(yīng)試教育擠占了第二課堂活動。八、九十年代的中小學(xué)校在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，特別是寫字水平的訓(xùn)練，各學(xué)校紛紛開展第二課堂活動，進行書法、美術(shù)、音樂等方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生良好
5、的寫字習(xí)慣，為學(xué)生進入高等院校學(xué)習(xí)與深造打下了較好的寫字基礎(chǔ)。但近年來，教育部盡管要求中小學(xué)每周要進行一次寫字能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，但在升學(xué)與高考指揮棒的驅(qū)使下，不用說第二課堂活動開展的不好，就是硬性規(guī)定的每周一次的寫字課也因種種理由被擠占。(2)微機普及代替了手寫。在八、九十年代，各高職院校的微機還不夠普及，教師上課主要以課堂講授為主，書本教材和板書是主要的傳授知識的工具，教師的板書水平對學(xué)生起到了潛移默化的影響。在課堂上，學(xué)生以聽講和記筆記為主，學(xué)生完成的作業(yè)也是以手寫的形式完成，對寫字能力的訓(xùn)練起到了很好的促進作用。而隨著微機的普及，教師多用多媒體教室上課，課件代替了板書，盡管有板
6、書也是少之又少，學(xué)生通過板書學(xué)習(xí)書法的機會降低了。同時，學(xué)生完成作業(yè)也多通過打字完成，用手寫字的時間減少了。(1)上網(wǎng)占去了許多習(xí)字的寶貴時間。高職院校40%的學(xué)生，在業(yè)余時間有上網(wǎng)玩游戲的習(xí)慣，占去了許多練習(xí)寫字的時間。更有甚者，部分學(xué)生通宵達旦在網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，不能擠出一定時間聯(lián)系寫字。(2)部分高職院校對書法課重視不夠。部分高職院校認為學(xué)生的寫字能力可有可無，不會對學(xué)生的就業(yè)有任何影響，只要有實踐動手能力即可。同時，盡管高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)中強調(diào)對文字處理能力的培養(yǎng)，但部分高職院校更側(cè)重計算機的應(yīng)用能力和寫作能力的訓(xùn)練，而對寫字能力的訓(xùn)練重視不夠。另外，即使部分高職院校開
7、設(shè)書法課，也常常被核心課程所擠占，其原因是課時有限，不能“舍本求末”。(3)人文修養(yǎng)欠缺。與書法藝術(shù)關(guān)系極為密切的文學(xué)、歷史、繪畫、戲劇等姊妹藝術(shù)的修養(yǎng)欠缺，文化底蘊不足，影響了對書法藝術(shù)的追求。2.提高高職院校學(xué)生寫字能力的對策很多職教工作者認為：學(xué)生寫字能力與其職業(yè)能力關(guān)系不大，不會影響高職學(xué)生的全面發(fā)展，但現(xiàn)實并非如此。僅以山東濰坊市2010年12月發(fā)布的高職在校生人數(shù)86246人推測，全國高職在校生數(shù)量驚人。因此提高高職院校學(xué)生寫字能力問題，關(guān)系到
