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《高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革探索摘要：本文首先對(duì)教學(xué)模式的相關(guān)概念進(jìn)行了分析，然后闡述了高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革的重要性，最后探討了三種高職英語(yǔ)教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；教學(xué)模式；探索中圖分類號(hào)：G623.31教學(xué)模式的相關(guān)概念系統(tǒng)完整的教學(xué)模式是從近代教育學(xué)形成獨(dú)立體系開(kāi)始的，“教學(xué)模式”這一概念與理論在20世紀(jì)50年代以后才出現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育面臨著新的科技革命的挑戰(zhàn)，促進(jìn)人們利用新的理論和技術(shù)去研究學(xué)校教育和教學(xué)問(wèn)題，相應(yīng)地產(chǎn)生了許多新的教學(xué)模式，出現(xiàn)了“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的繁榮局面。據(jù)喬伊斯和韋爾1980年的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在教學(xué)模式有23種之
2、多，其中我國(guó)提出的教學(xué)模式就有10多種。比較有代表性的是喬伊斯提出的定義，他認(rèn)為：教學(xué)模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動(dòng)的一種范式或計(jì)劃?！?將“模式”一詞引入教學(xué)理論中，是想以此來(lái)說(shuō)明在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的各種類型的教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)或框架，表現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的程序性的策略體系。二、高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革的重要性高職英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的一門基礎(chǔ)課，它教授的是一種崗位需要的、國(guó)際通用的交際語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、實(shí)用性和針對(duì)性，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及后繼專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)都起著重要作用。然而一直
3、以來(lái)，高職英語(yǔ)教學(xué)大多復(fù)制或沿襲普通高等教育或中職的教學(xué)模式，沒(méi)有從高職教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，沒(méi)有充分考慮社會(huì)對(duì)高職人才英語(yǔ)能力和素質(zhì)方面的要求。以講授為主，重知識(shí)、輕能力，使得高職英語(yǔ)教學(xué)大多陷入教師教得苦、學(xué)生學(xué)得累、教學(xué)效率低下的惡性循環(huán)，結(jié)果導(dǎo)致高職畢業(yè)生參加工作后不具備崗位要求的英語(yǔ)應(yīng)用能力。這種傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式和評(píng)價(jià)手段不斷暴露出各種弊端，因此教與學(xué)等方方面面都在迫切呼喚高職英語(yǔ)教學(xué)的改革。而改革的當(dāng)務(wù)之急，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能,特別是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。作為髙職教育重要組成部分的高職英語(yǔ)教學(xué)也必須積極
4、進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，從而配合高職人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。三、高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革的探索1.建立3S中心教學(xué)模式建立3S中心教學(xué)模式，即創(chuàng)建髙職英語(yǔ)課堂教學(xué)的三個(gè)中心，即以社會(huì)需求為中心(Society-centered)，以學(xué)生為中心(Student-centered),以學(xué)習(xí)主題為中心(Subject-centered)o這種教學(xué)模式對(duì)提高高職院校學(xué)生英語(yǔ)水平，培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。具體內(nèi)容如下：(1)高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以社會(huì)需求為中心，即以第一線職業(yè)崗位的需求來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，
5、調(diào)整教學(xué)方法。(2)高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，把發(fā)展學(xué)生情感因素融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。(3)高職英語(yǔ)教學(xué)要以“主題”為中心。也就是說(shuō)，每一單元的教學(xué)內(nèi)容都以一個(gè)主題為中心，從不同側(cè)面圍繞一個(gè)學(xué)生感興趣并能引起思考的共同主題。33S中心教學(xué)模式注意從高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)的實(shí)際需求去考慮教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)活動(dòng)。因此，3$中心教學(xué)模式是可以在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行推廣的一種教學(xué)模式。1.建立'‘以學(xué)生為中心”的高職英語(yǔ)教學(xué)模式語(yǔ)言習(xí)得思想的形成，在于促使'‘學(xué)習(xí)型”教學(xué)思想的產(chǎn)生，即在外語(yǔ)教學(xué)的課堂上應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，實(shí)
6、施'‘大容量、多渠道、創(chuàng)語(yǔ)境”的英語(yǔ)教學(xué)新模式?；緝?nèi)涵如下:(1)大容量，就是指學(xué)生只有掌握足夠量的英語(yǔ)詞匯、通過(guò)足量的聽(tīng)說(shuō)和讀寫、參加足量的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，才能把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。因此，在堅(jiān)持高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在學(xué)生可接受的前提下，加大詞匯量、視聽(tīng)量和說(shuō)練量的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生在多聽(tīng)多讀、多說(shuō)多練的教學(xué)實(shí)踐中逐步提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。(1)多渠道，就是要改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)渠道單一的局面，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)多辟通道、廣開(kāi)門路。在教材選擇、在課程設(shè)置、在活動(dòng)安排等方面采用多種渠道使學(xué)生接觸語(yǔ)言信息，開(kāi)展多種多樣的英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解了有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)
7、文化背景，為進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。(2)創(chuàng)語(yǔ)境是指教師為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，以進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。教師可以利用多種手段或媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，通過(guò)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生以語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)和空間，變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授為現(xiàn)在的應(yīng)用技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生在寬松和諧的交際中習(xí)得英語(yǔ)。4'‘大容量、多渠道、創(chuàng)語(yǔ)境”的英語(yǔ)教學(xué)模式符合高職英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，有助于進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。1.構(gòu)建高職英語(yǔ)合作式學(xué)習(xí)與教學(xué)模式合作學(xué)習(xí)的形式注重情境的設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)的合作，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，在教師的設(shè)計(jì)、組織和引導(dǎo)下，讓學(xué)
8、生在情境中通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在小組或團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的實(shí)用能力，完成有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作式英語(yǔ)教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)
