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《遺傳_育兒理論經(jīng)驗(yàn)_幼兒教育_教育專區(qū)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、6.4初高中教材內(nèi)容銜接教師手札在開學(xué)的教師培訓(xùn)中，教研員特別強(qiáng)調(diào)了在高中的生物教學(xué)中要利用高中教材與初中教材的銜接提高課堂教學(xué)的有效性。的確，了解初中教材的內(nèi)容既可以知道學(xué)生學(xué)習(xí)新課的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以幫助學(xué)生建構(gòu)新的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“水分代謝”時(shí)，可以先將初中學(xué)習(xí)的蘿卜吸水失水的實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看，再用高中學(xué)習(xí)的植物細(xì)胞滲透作用的原理來分析上述實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)“礦質(zhì)代謝”時(shí)，可以通過復(fù)習(xí)初中學(xué)習(xí)的用土壤浸出液培養(yǎng)植物幼苗及其對(duì)照實(shí)驗(yàn)，從而說明礦質(zhì)元素對(duì)植物生長的重要作用。乂如，在學(xué)習(xí)“墻物的光合作用”時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生通過圖片、視頻等回
2、顧初中學(xué)過的“光合作用”相關(guān)的內(nèi)容一一光合作用的條件、原料和產(chǎn)物，光合作用的過程、光合作用在生產(chǎn)上的應(yīng)用等內(nèi)容，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)光合作用的發(fā)現(xiàn)史、光合作用的整個(gè)反應(yīng)過程、影響光合作用速率的環(huán)境因素等。在初屮學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建，積極性更高.而且有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。我對(duì)掌握初高中教材銜接提高課堂有效性的內(nèi)容僅局限于部分教動(dòng)員在報(bào)告字提高有的內(nèi)容。但我發(fā)現(xiàn)除了將新內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上外，在新課的學(xué)習(xí)過程中舉一些學(xué)生熟悉的例子可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“光合作用
3、”時(shí)，可以將初中課本中光合作用需要的原料、產(chǎn)生的產(chǎn)物，在有關(guān)實(shí)驗(yàn)里舉出來幫學(xué)生學(xué)習(xí)光合作用的相關(guān)知識(shí)在學(xué)習(xí)高中“動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)”時(shí)，課本屮舉例較少，而初屮課本有大量的實(shí)例，將二者結(jié)合起來能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中知識(shí)。在高中教學(xué)中運(yùn)用初中知識(shí)，雖然多用了一些吋間，但這能幫助學(xué)生理解高中生物知識(shí)，加深記憶，對(duì)學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握生物知識(shí)是非常必要的。我只教了一年的高中生物，對(duì)中學(xué)的教材系統(tǒng)還不太熟悉，特別是對(duì)教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)和結(jié)構(gòu)層次之間的遞進(jìn)不太熟悉。無奈網(wǎng)上關(guān)于初高中生物教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的文章很小。因此，我準(zhǔn)備用接下來一年的時(shí)間去積
4、累。學(xué)前反思也許你和這位教師一樣，曾經(jīng)在自己一年的教學(xué)中也遇到過類似的問題，存在同樣的困惑和不解。在閱讀本單元之前，先花上幾分鐘，思考下面幾個(gè)問題。(1)你是否考慮過高中生物與初中生教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是怎樣銜接的?(2)作為一名生物教師，你知道高中生物與初中生物教材的知識(shí)內(nèi)容的不同嗎？它們又是怎么銜接的呢？(3)當(dāng)你上一節(jié)高一新課的吋候，你會(huì)考慮作用學(xué)生已有的初中知識(shí)來幵始你的新課教學(xué)嗎?(4)當(dāng)你上高中實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，你是否考慮過它和初中生物實(shí)驗(yàn)有什么不同？它們之間有銜接點(diǎn)嗎？如何做好高中生物與初中生物教材的知識(shí)內(nèi)容的銜接？隨著近兒年新課
5、改的推進(jìn)，在運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施生物教學(xué)的過程中，初高中知識(shí)在銜接上往注容易有很多的盲點(diǎn)和空白。這些盲點(diǎn)出現(xiàn)，往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)一步捉高。因此，掃除生物各學(xué)銜接的知識(shí)盲點(diǎn)，成為高中生物教師必須重視和解決的一個(gè)緊迫問題。綜合考慮學(xué)生的發(fā)展需要、社會(huì)需求和生物科學(xué)發(fā)展三個(gè)方面，初中生物課程內(nèi)容選取了10個(gè)一級(jí)主題，包括科學(xué)探究、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物與環(huán)境、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與行為、生物的生殖、發(fā)育與遺傳、生物的多樣性、生物技術(shù)、健康地生活。高中生物教材建立在初中生物的基礎(chǔ)上，分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分
6、包括“分子與細(xì)跑”、“遺傳與進(jìn)化”、“環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”二個(gè)模塊，是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛，與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域選修部分色活“生物技術(shù)實(shí)踐”、“生物科學(xué)與社會(huì)”、“現(xiàn)代生物科技專題”三個(gè)模塊，是為了滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需要而設(shè)計(jì)的，有助于拓展學(xué)生的科技視野、增進(jìn)學(xué)生對(duì)科技與社會(huì)關(guān)系的理解、提高學(xué)生的實(shí)踐和探究能力。初中生物與高中生物知識(shí)是一個(gè)體系，存在著必然的聯(lián)系，生物教材是知識(shí)的載體，所以，在生物教學(xué)屮做好初高中生物教材的銜接。對(duì)學(xué)生形成完整的知識(shí)體系和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展起著至關(guān)重要的作
7、用初高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)目標(biāo)比較義務(wù)教育《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中知識(shí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中知識(shí)冃標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模覆等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展了解生物科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及其
8、可能產(chǎn)生的影響積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播，促進(jìn)生物科學(xué)知識(shí)進(jìn)入個(gè)人和社會(huì)生活診斷評(píng)析通過初屮和高屮生物課程屮知識(shí)目標(biāo)的比較，我們可以看出，初屮和高屮生物的教學(xué)內(nèi)容都很注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性。例如，初高屮課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)冃標(biāo)都提到
