班主任行為對(duì)學(xué)生影晌的研究

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1、班主任對(duì)學(xué)生影晌的研究摘要：班主任工作是學(xué)校工作中最基層、最具體、最辛苦的工作，是學(xué)校各項(xiàng)工作的基右。一個(gè)優(yōu)秀班主任，對(duì)規(guī)范學(xué)生行為，端正學(xué)生思想，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，走向理想人生將起到積極作用。關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生工作；作用一、研究目的與意義班主任是教師隊(duì)伍中的一支重要力量。班主任和學(xué)生朝夕相處，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，是其他教師無法比擬和替代的。因此，關(guān)注班主任的行為風(fēng)格,有著特殊的意義。班主任的角色定位，除了是班級(jí)的教育者，管理者之外，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生道德行為的示范者。班主任的為人處世，是學(xué)生的一面鏡子，他的言談舉止都會(huì)成為整個(gè)班級(jí)的鮮明旗幟，如果這而旗幟能

2、達(dá)到榜樣作用，那對(duì)于整個(gè)班級(jí)體來講，班主任的管理將會(huì)是一個(gè)條理分明、成效顯著的結(jié)杲。相反，則整個(gè)班級(jí)體的管理將會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。如果班主任與人為善，對(duì)人真誠(chéng)，待人寬容，為人正直、平等、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)以同樣的方式和態(tài)度為人處世。班主任對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范負(fù)有教育訓(xùn)練的責(zé)任，因此，班主任必須時(shí)刻注重自己的言談舉止，要在各方而以身作則，率先示范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人，加強(qiáng)自身的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的修養(yǎng)。班主任要求學(xué)生做到的，首先應(yīng)該自己做到，這樣才是合理的。但現(xiàn)在，班主任專業(yè)化水平低下

3、使得班主任工作的“不可替代”性減弱，班主任淪落為“雜物管理者”，在許多學(xué)校，班主任工作成為一種苦差事。這種狀況已經(jīng)嚴(yán)重地影響了學(xué)校發(fā)展，尤英是在新課程改革要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的背景K,這種影響顯得尤其突出。僅僅轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為并不能帶來學(xué)生學(xué)習(xí)方式真正的轉(zhuǎn)變，班主任工作方式的轉(zhuǎn)變是:學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要外部條件?？梢哉f，研究班主任專業(yè)化的內(nèi)涵、提高班主任的專業(yè)水平是推進(jìn)新課程改革過程中無法冋避的一個(gè)問題。二、研究方法木課題有多名年輕教師參與，既有多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的教師，也有才走上工作崗位不久的年輕新秀。成員的豐富多樣性為課題的研究開展捉供了方

4、法保證。為使課題研究更有實(shí)際意義，擬采用跟蹤調(diào)杳、問卷調(diào)杳、對(duì)比分析的方法。采用跟蹤調(diào)查、問卷調(diào)查法對(duì)學(xué)校班主任行為發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)不同年齡、不同層次的班主任行為發(fā)展的個(gè)案對(duì)比研究，構(gòu)建班主任行為建設(shè)屮的相關(guān)策略體系和保障機(jī)制，總結(jié)、推廣優(yōu)秀班主任專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和成果，促進(jìn)班主任行為發(fā)展水平的提高。三、研究結(jié)果木調(diào)查研究對(duì)班主任工作現(xiàn)狀的描述是基于班主任基木情況、班主任感受認(rèn)識(shí)、學(xué)生思想教育工作、班級(jí)管理工作、班級(jí)活動(dòng)工作、職業(yè)指導(dǎo)工作和溝通協(xié)調(diào)工作等七部分內(nèi)容展開的。表1班主任基本情況表頻數(shù)分布（人）有效百分比（%）性別男155

5、7.7女1142.3年齡25歲以F726.925-30歲之間1453.830-40歲Z間415.440歲以上13.8學(xué)歷碩上及以上00大學(xué)木科623.1人專1869.2中專及以下27.7工作年限三年以下1350.0三至五年519.277至十年623.1十年以上27.7帶班情況-個(gè)103&5兩個(gè)103&5三個(gè)623.1三個(gè)以上00表2不同性別班主任對(duì)學(xué)生思想問題的選擇（N=26）學(xué)生的思想問題性別（％）男女X2人生觀、價(jià)值觀迷茫93.381.80.824理想信念淡化60.036.41.418厭學(xué)情緒突出73.354.50.990逆反心理強(qiáng)86.754.53.

6、328H我意識(shí)強(qiáng)80.027.37.228**其他09.11.418表3不同年齡班主任對(duì)學(xué)牛思想問題的選擇（N二26）學(xué)生的思想問題性別（％）25歲以下25-30歲之間30-40歲之間40歲以上X2人生觀、價(jià)值觀迷茫10092.975.009.555**理想信念淡化57.157.125.002.429厭學(xué)悄緒突岀57.171.475.002.488逆反心理強(qiáng)57.178.675.01001.494自我意識(shí)強(qiáng)71.450.075.002.735其他07.1000.891總計(jì)n71441**<0.05表4不同年齡班上任的學(xué)生思想教冇效果學(xué)生思想教育效果年齡（%

7、）25歲以下25-30歲之間30-40歲之間40歲以上非常好14.342.942.90較好010000一般010000較差0000非常差0000總計(jì)n71441X=12.831,df=6,P<0.05**<0.05表5不同學(xué)丿力班主任的學(xué)牛思想教育效果學(xué)生思、想教育效果學(xué)歷（％）碩丄?及以上人學(xué)本科大專中專及以F非常好00050.0較好01083.350.0一般0016.70較差0000非常差0000總計(jì)n06182X=13.78&df二4,PV0?05**<0.05四、討論與分析（一）、班主任基本情況的描述分析由表1可以看出，我校班主任在性別上比例適當(dāng)；

8、在年齡分布上，以25-30歲較年輕者比例最多，占53.8%；在學(xué)歷