資源描述：
《高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺需求研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺需求研究摘要：計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展了幾十年，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)進入了人們的生活，成為不可分割的一部分。其中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是非常重要的一個發(fā)展方向。作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的延展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更是融入了先進的網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)。各高校紛紛加入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大軍，精品課程［1］的建設(shè)中也隨處可見它的身影。硬件的投入在資金的支持下已經(jīng)被較好地實施，當(dāng)務(wù)之急，就是要完成相關(guān)軟件，并為教學(xué)服務(wù)。這里需要一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔助平臺，本文所作的研究就是應(yīng)這種需求而提出的。關(guān)鍵詞：教學(xué)平臺自主學(xué)習(xí)權(quán)限課題名稱高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)研究類別：一般1、引言網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺［2］
2、作為教學(xué)的輔助手段越來越多的受到教師和學(xué)生的重視，并逐步成為教學(xué)過程的重要組成部分。開發(fā)和使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺必定會成為學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。作為一個學(xué)校的教學(xué)平臺，應(yīng)該充分利用已有的校網(wǎng)，為教學(xué)創(chuàng)建一個教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以在一個應(yīng)用環(huán)境中訪問到所有的課程資源，并能通過電子郵件、論壇、聊天等形式與教師、同學(xué)進行交流、討論；教師不用專門考慮網(wǎng)絡(luò)課程的技術(shù)實現(xiàn)，而將精力集中于課程內(nèi)容、教學(xué)過程本身；教學(xué)管理人員能夠集中管理各門課程，簡化技術(shù)的使用,不需要再為不同的課程準(zhǔn)備各種運行環(huán)境，從而降低管理成本。鑒于對網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的認識與對目前網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的應(yīng)用情
3、況分析的基礎(chǔ)上，將系統(tǒng)定位于以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以課程為中心集成網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的環(huán)境：教師可在平臺上進行網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生可自主選擇并自主學(xué)習(xí)課程。教師與學(xué)生、助教與學(xué)生以及不同學(xué)生之間可圍繞所教所學(xué)的課程進行輔導(dǎo)答疑、交流討論。平臺可實現(xiàn)作業(yè)、測試、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的多功能教學(xué)支持，是支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最重要的應(yīng)用系統(tǒng)，為教師、學(xué)生提供了強大的施教和學(xué)習(xí)的網(wǎng)上虛擬環(huán)境。2、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)[3][4]是當(dāng)今教育研究的一個重要主題，也是教育界提倡的一種學(xué)習(xí)方式。它一般是指學(xué)習(xí)者在教師的有限(間接)指導(dǎo)下，在已有知識的基礎(chǔ)上，借助各種學(xué)習(xí)
4、媒體，自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。美國著名自主學(xué)習(xí)研究專家齊莫曼(Zimmerman)認為:從本質(zhì)上講：自主學(xué)習(xí)的動機應(yīng)該是內(nèi)在的或自我激發(fā)的；學(xué)習(xí)的方法是有計劃的或經(jīng)過練習(xí)己達到自動化的；學(xué)習(xí)的時間是定時而有效的；自主學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)的結(jié)果，并對學(xué)習(xí)過程做出自我監(jiān)控。自主學(xué)習(xí)既可以看作是一種學(xué)習(xí)過程或活動，又可以被看作是一種學(xué)習(xí)能力。作為一種活動過程，自主學(xué)習(xí)既需要內(nèi)在的必要條件，也需要外部支持條件；作為一種能力，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境長期相互作用的結(jié)果，是個體在不同的情境中表現(xiàn)出來的一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)特征。
5、在高等教育中，自主學(xué)習(xí)既是一種教育目標(biāo)、教學(xué)模式,也是一種以學(xué)生為主體的綜合教育體系。自主學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生本人對自己的學(xué)習(xí)負更多的責(zé)任。3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)的有機結(jié)合是一種全新的學(xué)習(xí)方式。它是指參與學(xué)習(xí)的人利用網(wǎng)絡(luò)的一種主觀能動性行為。它具有以下基本特征：(1)自主性在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，自主確定學(xué)習(xí)進程，學(xué)習(xí)活動由學(xué)生自身激活。(1)共享性在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，具有共享性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過對網(wǎng)絡(luò)資料的運用，獲取與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的信息。(2)獨立性網(wǎng)
6、絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生可以獨立開展學(xué)習(xí)活動，獨立進行練習(xí)測試，而不必依賴教師與他人，學(xué)習(xí)的效果很大程度上取決于學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。(3)互動性在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，要體現(xiàn)出學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與教師可以在這個環(huán)境中進行交互，教師能及時指導(dǎo)學(xué)生、提供反饋信息，學(xué)生、教師之間也可針對某一問題展開討論。4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的需求分析作為該平臺的核心思想，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)始終貫于系統(tǒng)的開發(fā)中，以便在平臺的應(yīng)用中有效的將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有較大程度的提高，以達到使用本平臺的預(yù)期目標(biāo)。在教學(xué)輔助平臺中將教師教學(xué)過程中應(yīng)用到的講義、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)技巧、自主學(xué)習(xí)認知工具等有效
7、地集成為一體,以方便學(xué)習(xí)者進行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論、自我評價。除了普通教學(xué)網(wǎng)中可以提供的學(xué)習(xí)資源外，交流平臺、自主學(xué)習(xí)的認知工具、討論區(qū)等是其突出的特點。其主要目標(biāo)在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠合理、高效地分配學(xué)習(xí)時間，養(yǎng)成自我監(jiān)控的良好習(xí)慣，以提高學(xué)習(xí)效率，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生用戶是平臺的使用終端，他們將在網(wǎng)絡(luò)的配合下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。圖1.1反映了學(xué)生用戶的活動流程。同時，教師提供了平臺中的教學(xué)資源。為了保證數(shù)據(jù)的安全性，教師的登錄要經(jīng)過管理人員的審核。他們除了掌握基本的知識之外，還要求對辦公軟件的使用、網(wǎng)頁的制作兩方面具備應(yīng)有的知識。教師的權(quán)限范圍
8、包括提交新課程以及對手教學(xué)過程中各個環(huán)
