在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力～

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1、在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力?在21世紀(jì)，知識(shí)正在成為世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，而具有創(chuàng)新能力的人才也成為社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。教育部制訂了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，確定了改革目標(biāo)，制訂了各門課程改革的指導(dǎo)綱要。經(jīng)過幾年的實(shí)踐推廣，新課程正在走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活?；A(chǔ)教育課程改革在實(shí)踐中不斷深化，昭示出強(qiáng)大的生命力。物理科學(xué)作為自然科學(xué)的分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步起著重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了重大的影響。在新課程改革中，物理教師應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談一下在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科

2、學(xué)探究能力，供大家參考。一、建立新型的師生關(guān)系在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，學(xué)生的權(quán)利得不到應(yīng)有的保護(hù)，許多教師主觀地為學(xué)生籌劃一切，忽視學(xué)生的獨(dú)立性。這些情況導(dǎo)致了師生關(guān)系緊張,學(xué)生不信任教師，害怕教師，不敢提出與教師不同的觀點(diǎn),也不想通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，唯書本是從、唯教師是從的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。為了轉(zhuǎn)變這種情況，教師應(yīng)努力建立和諧、溫馨的師生關(guān)系，完善自己的個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感覺教師是自己的知心朋友，是自己學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者。只有這樣，教師才能真正了解學(xué)生的想法和他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式

3、強(qiáng)調(diào)接受與掌握，忽視發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受記憶的過程，這種學(xué)習(xí)過程阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的顯著特征之一，課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，突出學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)與探究，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。三、增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和探究興趣科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，從而提出問題，大膽質(zhì)疑，對(duì)提出的問題作出合理的假設(shè)與猜想，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，通過自己的實(shí)踐來驗(yàn)證結(jié)論，領(lǐng)悟物理現(xiàn)象

4、的規(guī)律。例如，在講聲音的傳播介質(zhì)時(shí)，我首先讓學(xué)生思考能夠傳播聲音的介質(zhì)有哪些。學(xué)生的回答五花八門：水、空氣、玻璃、泥土、木頭、鋼鐵……我讓他們通過分組實(shí)驗(yàn)，自己驗(yàn)證所說的物質(zhì)是不是能夠傳播聲音。經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們得出結(jié)論：一切固體、液體、氣體都可以傳播聲音。學(xué)生們將鬧鈴放在抽走大部分空氣的玻璃罩中，鬧鈴聲音變小，由此他們總結(jié)出了真空不能傳聲這個(gè)結(jié)論。這種實(shí)驗(yàn)要比教師單純的講解效果更顯著。另外，對(duì)于學(xué)生所提出的意義不大或者不正確的猜想，教師也不能簡(jiǎn)單否定，應(yīng)充分肯定學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性，在指出不足的同時(shí)，讓他們看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)參與的勇氣。四、培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能

5、力教師安排科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，要注重每個(gè)學(xué)生和團(tuán)體之間的交流與合作。大多數(shù)的探究實(shí)驗(yàn)都應(yīng)以小組為單位進(jìn)行，組內(nèi)分工明確，同時(shí)組員也要進(jìn)行分工上的調(diào)整，從而使每個(gè)學(xué)生都得到全面練習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，在探究活動(dòng)完成或告一段落后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，檢查思路和具體措施，即對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估。在評(píng)估過程中，教師應(yīng)給出具體方法，一組找問題，另一組進(jìn)行答辯。例如，在探究平面鏡成像與物的關(guān)系時(shí)，我把全班學(xué)生分成六大組，各組學(xué)生分別討論像物的倒正關(guān)系、像距物距關(guān)系、像物連線與平面鏡關(guān)系，并完成實(shí)驗(yàn)，繪制表格。在實(shí)驗(yàn)中，何得出一組數(shù)據(jù)或結(jié)論，組內(nèi)成員都要進(jìn)行一次分工調(diào)整。最后，學(xué)生們對(duì)

6、照幾組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)看一看是否有錯(cuò)誤和疏漏。這樣，學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后討論得出本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過此次活動(dòng)，學(xué)生不僅獲得個(gè)人成功的愉悅，而且也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的方法很多，課程改革強(qiáng)調(diào)教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，改革以書本為主、教師為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。只要我們努力實(shí)踐，大膽嘗試，積極探索新方法、新思路，學(xué)生的科學(xué)探究能力一定會(huì)不斷提高，新課程改革的目標(biāo)也一定能夠逐步實(shí)現(xiàn)。友情提醒：教育資源庫收集與整理，特別感謝原作者！