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《陳孟君《高屋建瓴,諄諄教導(dǎo)》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高屋建令瓦，諄諄教導(dǎo)如何組織課堂教學嶼頭鄉(xiāng)中心小學陳孟君眾所周知課堂是教學的主要場所,是老師與學生交流的天地。什么樣的課才是真正的好課呢？好的課堂教學不僅要冇巧妙的課堂設(shè)計，還要靠老師靈活的組織教學。在查閱過許多老前輩們的教學方面的書籍并進行和同事進行過多次教學探討后發(fā)現(xiàn)，大家都有自己的經(jīng)驗之談，但同時也冇很多的困難之處。冇時老師精心地準備一堂豐富而生動的課堂教學資料，可在最后教學課堂上，沒冇一點效果，學生學習的熱情參與的主動性一點也沒有調(diào)動起來，說明這堂課在組織課堂教學上出了問題。數(shù)學是一門很枯燥的課程，小學數(shù)學更是一個要求老師和學生充分互動的課程，數(shù)學課如何才能更加調(diào)動孩子
2、們的注意力、激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情呢？一堂真正的“好課”標準是什么？你有你的高見，他有他的灼見。在這里我發(fā)表一下自己的看法。一、“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”奧蘇貝爾曾經(jīng)指岀：“影響學習的最重要因素是學生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當根據(jù)學生原有的知識狀況去教學。數(shù)學課堂不是學生對于教師所授予知識的被動授受，而是以學生已經(jīng)具備的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程?！边@是建構(gòu)主義理論的精辟觀點之一。新課程改革中，教師首先耍轉(zhuǎn)變自己的角色，rti過去的“主體”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“主導(dǎo)”，成為學生個性發(fā)展的指導(dǎo)者。把課堂交給學生，讓學生變被動學習為主動學習，引導(dǎo)學生養(yǎng)成自主尋求知識，獲得知識的習慣。比如，在教
3、學人教版教材第7冊數(shù)學課本中“合理安排時間”這部分內(nèi)容吋，嘗試讓學生在實際生活中學，把課堂的主動權(quán)交給學生。讓他們嘗試從生活中的“沏茶問題”發(fā)現(xiàn)數(shù)學思想。把學生分成了9組，進行小組討論，整個教室一下子就熱鬧起來，小組內(nèi)的同學拿著記錄卡，你一言我一語，寫寫I田ibfli,老師成了學生自主學習的主導(dǎo)者，每一個學生都參與到討論中來,他們搶著舉手發(fā)言,匯報自己的最優(yōu)方案。結(jié)果讓我比較滿意，不但每個學生都參與到學習討論中來,而冃學生們的熱情非常高，圓滿地完成了教學任務(wù)，實現(xiàn)了在自主學習的新教育理念。二、激發(fā)學習興趣教師要巧妙組織課堂，在各個教學環(huán)節(jié)上采用多種教學形式來調(diào)動學生學習的興趣。
4、在教學的每個環(huán)節(jié)中設(shè)置一些激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)容，吸引孩子們的注意力。一個好的開始就是成功的一半,一堂課如果有一段精彩的導(dǎo)入語，就能一下吸引住學生的注意力，喚起求知欲與。課堂導(dǎo)入口J以用故事，也可以用游戲等學生喜歡的形式。例如：在教學“商的變化規(guī)律”這節(jié)課吋，開場白是：青青草原上，氣候宜人，風景優(yōu)美，那里住著一群綿羊。有一天，村長慢羊羊做了許多青草蛋糕拿到學校，給小羊們吃，大伙兒可高興了。慢羊羊給懶羊羊的時候,出現(xiàn)了狀況。慢羊羊分給懶羊羊4個青草蛋糕，要它平均分成2天吃。懶羊羊說:“村長，您只給我4個青草蛋糕，太少了吧。”村長心想，你也太貪了，決定教育教育懶羊羊，便爽快地說：“
5、我給你8個青草蛋糕，但你要平均分成4天吃“不夠不夠，能不能再多給點？”“那好吧，我給你16個青草蛋糕，你平均分成8天吃吧。”懶羊羊連忙說：“好的，好的?！比缓?，兜起16個青草蛋糕，懶羊羊開心的笑了。這時，村長和喜羊羊它們也都笑了起來。接著問同學們誰的笑是聰明的一笑，為什么？有的學生回答，慢羊羊的笑是聰明的一笑。青草蛋糕的總數(shù)與吃的天數(shù)變了,但每天吃到青草蛋糕的個數(shù)沒有變。又有的說喜羊羊的笑是聰明的一笑。因為慢羊羊把懶羊羊給騙了，它每天還是只吃到2個青草蛋糕。這樣自然地引出了商的變化規(guī)律，引入新知——商的變化規(guī)律。從學生感興趣的事物入手，激發(fā)學生探索新知識的欲望。三、課堂語言及動
6、作教師的課堂語言耍求嚴謹、精煉、更耍生動，有啟發(fā)性，不能過度重復(fù)羅嗦,以免讓學生厭倦。在課堂教學過程中，教師冇時還可以冇一些幽默感的語言或夸張的動作，自然的詼諧一下，引來課堂的笑聲，使課堂氣氛更活躍，更有生氣。有吋結(jié)合教學內(nèi)容，還可以充分利用最簡便的學具“手”來幫助學習。比如：練習課中的判斷對錯，我們用雙手舉起圍成圈，表示對；把兩只手在胸前打叉，表示錯。這樣一來,學生的動手欲累很濃，而安靜的教室里也彌漫著思維的芬芳。四、學會獎懲老師要學會獎懲，一個稱職的老師、一個嚴格的老師不一定是一個天天對學生板著臉、呼來喝去的老師，這樣反而會讓很多學生反感。不同的學生應(yīng)冇不同的處理方法，不同
7、的問題應(yīng)有不同的解決措施。課堂上的獎懲是一門很犬的藝術(shù),我還需不斷摸索。課堂上如杲遇到學生睡覺、打游戲機、看漫畫書、做小動作等,對不同的學生我會選擇不同的阻止方式，一?般情況下,我都會悄悄地走到他身邊,以不打斷正常教學為前提,敲敲他的課桌，或者摸摸他的頭,有的時候我會進行小組比賽，發(fā)現(xiàn)在課堂中擾亂教學軼序的同學,就取消他們小組比賽資格。針對學生們活潑、好動的心理特征，教師在課堂教學過程中，要在適當?shù)臅r候?qū)W生進行表揚。一句“你真愛動腦筋！”、“太棒了，你的回答真精彩！”等激勵性的語言，一個贊
