體育老師教學論文淺談如何提高體育課堂教學質量

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1、體育老師教學論文淺談如何提高體育課堂教學質量提高課堂教學質量，創(chuàng)造有效的教學，是當前課程改革的核心思想。體育課堂教學是教師教和學生學的雙向教學活動。教師不僅要掌握如何向學生進行體育基礎知識與技能的傳授，更主要的是能否使學生快而準確地學會并掌握你所傳授的知識與技能，這就是體育教學質量的一種具體表現(xiàn)。在新課程標準下如何加強體育教學的有效性、提高體育課的教學質量呢？下面我結合工作實際，簡單談談自己在體育教學中提高教學質量的幾點做法。一，貫徹以學生為主體、教師為主的教學新理念學生是主體，是教學的對象。一堂課的教學效果如何,主要

2、是學生學的情況如何，掌握知識的情況如何，而不是教師講解的情況和示范動作做如何。當然，正確規(guī)范的動作示范和生動形象的講解也是提高課堂教學質量的最基本、最首要的條件。這就要求教師在備課時要充分考慮到學生的具體情況，特點和差異，根據(jù)他們的特點去組織教學。體育課的學習必須想方設法讓學生積極參與到體育教學中,認真的練習，才能最終達到提高體育課堂教學效果的目的。我認為必須讓學生成為教學的核心，發(fā)揮其主動地位性，成為學習的主人翁。在教學法時，從學生實際出發(fā)，采取形式多樣的方法讓學生也體會到自己對教學進度和其他學生的積極影響，讓學生真

3、正參與到教學過程中來。比如在準備活動中，每節(jié)課有一組的體育值日小組長帶做準備活動，這一組的每個同學帶做一節(jié)徒手操，并要求后做的學生不能重復前面學生做過的內容。這樣一來，每個學生都給大家?guī)Я艘还?jié)自己掌握的準備活動，也給了其他同學以啟發(fā)，從而收到了一舉兩得的教學效果。讓學生在課堂上真正的動起來。中學生處在生長發(fā)育的形成時期，精力充沛、思維活躍，教學應根據(jù)他們這一特點，把活動的安排和他們時期特性結合起來。比如說，在教學中，讓動作掌握好的同學為大家做示范，同時鼓勵、引導學生探究新方法、新技術。二，做好課前準備。1、備教材，備教

4、法教材是一堂課的依據(jù)和內容，而組織教法是如何上好一堂課的重要保證。因此，必須認真鉆研教材、研究教法,才能更好地上好一節(jié)課，提高課堂教學質量。體育教師應認真鉆研教學大綱和教材，明確教材的意義、任務、特點、內容及要求，不斷總結教學經(jīng)驗，根據(jù)教學任務、對象，抓住教學關鍵，突出教學重點、難點。做到教學有法，但無定法，貴在得法。教法要靈活，手段要多樣，教學內容要符合學生的特點；因材施教是完成教學任務和提高教學效果的基本途徑。教學中應充分利用現(xiàn)有的教學條件及現(xiàn)有的場地器材，從實際出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性和學生的積極性，以學生

5、為主體，以愉悅身心為前題，以達到鍛煉學生身體的目的。除此之外，教學中教師還應樹立良好的教師形象，加強自身修養(yǎng)，嚴以律已，為人師表；教學語言要生動形象；講解示范要準確無誤；口令清晰宏亮；要精講多練，給學生以完整美觀的、正確的技術動作及概念。2、備學生、備場地了解學生、啟發(fā)誘導、提高興趣，是提高體育教學效果的根本途徑。教師應善于了解學生，研究分析學生的不同年齡、個性、思維特點、心理狀態(tài)等因素。中學生的有意注意占優(yōu)勢，注意力易集中，容易被一些新的、優(yōu)美的動作技術吸引，因此，教師應提高業(yè)務能力，注重力與美的展示，激發(fā)學生的學習

6、興趣和求知欲望。啟發(fā)誘導學生分析理解動作的要領，有目的的去完成每個練習。另外，教學中還應注意了解分析學生的個性差異，這就是備學生。要因人而異的采取相應的教學手段，達到提高課堂教學的目的。三，在教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法。1、低起點。首先要提高學生學習興趣，把學生的心“磁化”過來，使他們樂學，并增強他們克服困難的信心。所謂低起點指對部分完成練習有困難的學生放低要求，并適時的鼓勵。例如，在跳高教學中，有學生不敢跳，可以放低高度，用橡皮精代替竹竿，還可以在下落的地方置一塊海綿墊子，學生跳過了

7、，不要忘了稱贊他們“你真行，動作完成的不錯?！边@樣，教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產生“磁化”效應，從而產生師生間的情感共鳴。2、多歸納。考慮到學生的實際情況，要給予學生多歸納、總結，使學生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如：在前拋實心球教學中，有學生就是不及格，于是我就把她們集中過來，分別叫兩位好、差生出來投，叫她們自己比較，歸納。最后一起總結出只有一定的速度和高度才會有遠度,球的空中路線是一條拋物線，而不是一條射線。問題解決了，前拋實心球的技術也提高了。又如在太極拳的教學中，學生始終存在著重心高、身體不正、動

8、作太軟等問題。針對以上問題，我在課前制定了一個運動處方，在課堂上,引導學生把問題—歸納出來，再把如何糾正問題的方法歸納總結，最后把事先準備好的運動處方展現(xiàn)在學生們面前。動作改進了，課堂效率提高了。3、勤練習。由于學習困難生在課堂教學中有意注意時間較短，因此單調不變的教學模式易引起原本有意注意時間就短的學生學習注意的分散。于是在平時