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《用妙筆抒寫美的心靈》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、用妙筆抒寫美的心靈教學(xué)設(shè)計理念 記敘文的生命力在于細節(jié)描寫。我們學(xué)生在作文里缺少的不是把某件事寫完整的能力，而是缺少細節(jié)捕捉描寫的能力。這些缺失細節(jié)描寫的文章讀來生澀呆板，絲毫不見任何感染力。所以感到學(xué)生作文缺少感人的細節(jié)描寫實在是一個制約語文成績提高的瓶頸?！ 〗虒W(xué)目標： 指導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的細節(jié)。學(xué)習(xí)細節(jié)描寫的方法及運用，學(xué)會運用典型細節(jié)來表現(xiàn)人物細膩的情感?！ 〗虒W(xué)重點、難點： 1.重點：依據(jù)方法進行具體、生動的擴寫 2.難點：擴寫過程中學(xué)生的快速思維及快速想象力 過程與方法： 1.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會細節(jié)描寫的妙處。 2.例文引導(dǎo)，掌握細節(jié)描寫的方法?！ ?.寫作訓(xùn)練，將
2、細節(jié)描寫融入學(xué)生作文中?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉細節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個生活的有情有心人。 教學(xué)手段：多媒體課件，實物投影?！ 〗虒W(xué)方法：情境法、范例法、比較歸納法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入；在世界文學(xué)殿堂里，許多大文豪都十分關(guān)注人的心靈，用他們的妙筆描繪出了各種人物豐富多彩的內(nèi)心世界。今天這堂課，我們也來嘗試一下，用我們的筆來抒寫心靈，讓我們筆下的心理描寫更為出色。二、評析習(xí)作感知條件我們先來看一位同學(xué)的習(xí)作：（出示幻燈1）<語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。>問
3、：請同學(xué)評價一下這段心理描寫寫得怎么樣？A：好，直接說出了自己的心情：緊張、傷心。（真實的展示了自己的內(nèi)心世界）B：不夠好，不夠具體。點評：這段作文，寫的是考試成績出來前后的心理活動。雖然他用“緊張的要命”“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心。原因是用概括的敘述代替了具體和細膩的描寫。問：那么，你覺得好的心理描寫應(yīng)該具備哪些條件呢？（A.真實B.具體C.細膩）{板書}歸納：一段好的心理描寫需要真實、具體、細膩三方面同時兼?zhèn)?，缺一不可。三、對照范例領(lǐng)悟方法提問：那么用什么方法能將人物的心理描寫得真實具體呢？（提示：當我們心情愉快的時候，我們可以借助哪些方法將其展現(xiàn)出來呢？）學(xué)生
4、回答：景物烘托動作、語言、神態(tài)的描寫A.的確，一個人心情不同，看同樣的景物會產(chǎn)生不同的感受，在古詩文中常有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適之心，也有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的悲傷之感，這種寓情于景，借景抒情的寫法，也可以襯托人物的的內(nèi)心世界。提問：用景物來烘托人物的心情的寫法，我們學(xué)過很多，你能舉些例子嗎？如（出示幻燈）1）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。這段充滿詩情畫意的江南水鄉(xiāng)夜航圖，讓我們感受到了對看社戲時的迫切和向往心理。2）《故鄉(xiāng)》里，對漸近故鄉(xiāng)
5、時蕭索荒涼的村落的描寫，烘托了“我”的悲涼心情。B.通過動作、神態(tài)、語言的描寫來表現(xiàn)人物豐富多彩的內(nèi)心世界，這種方法我們都會很熟練地去運用。這學(xué)期，我們寫過一篇《歌聲嘹亮》的作文，很多同學(xué)都寫到了我們班那次歌詠比賽獲勝時的情景。其中有一位同學(xué)的描寫非常精彩，我們一起來欣賞一下。（出示幻燈）學(xué)生齊讀習(xí)作展示：“我們贏啦”演藝廳里頓時成了我們班的天下！同學(xué)們有的歡呼雀躍，有的手舞足蹈；有的用力揮舞著彩帶，臉上滿是燦爛的笑意；還有的緊緊擁抱在一起，流下了激動的淚水。感情的潮水在奔流，歡樂的海洋在澎湃。這位同學(xué)就是運用了動作、神態(tài)、語言的描寫，將獲勝后的歡樂心情真實生動地表現(xiàn)出來了。C.利用景物烘托和
6、言行描寫來表現(xiàn)人物心理的方法，我們已經(jīng)很熟悉了。想一想，還可以用哪些方法來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界呢？我們一起來回顧一下曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的課文吧。（出示幻燈）我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！?點評：這段文字，描寫“我”被送到私塾前的猜測，表達了“我”對百草園的留戀，害怕去城里最嚴厲的書塾讀書的心理，真實而又生動。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！薄?/p>
7、—《我的叔叔于勒》我只覺得我四周又看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀?！豆枢l(xiāng)》點評：1.生動真實的表達了“我”對于勒叔叔的同情，對父母冷酷無情的疑惑和不解。2.將我離開故鄉(xiāng)時的，因為故鄉(xiāng)的巨變而內(nèi)心失望迷惘的心情寫的真實可感。這三段話都描寫出來人物真實而細膩的內(nèi)心世界，你能看出他們都用了哪種描寫方式嗎？
