關(guān)于“楊帆門(mén)”事件的思考

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1、關(guān)于“楊帆門(mén)”事件的思考組員：范英博（1600）陳志玲（1593）鄧洪（1596）陳秀娟（1592）2008年1月4日晚，中國(guó)政法大學(xué)的楊帆教授在授課過(guò)程中，因不少學(xué)生交完作業(yè)后走掉而怒斥學(xué)生。據(jù)上此課的學(xué)生們?cè)跍婧Ｔ品腂BS上說(shuō)，因擔(dān)心不及格的逃課學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)生短信通知下，意欲回到教室，但教室已被教授關(guān)閉不許進(jìn)出。后來(lái)，門(mén)外一學(xué)生怒而踢門(mén)，教授大怒，開(kāi)門(mén)痛罵，據(jù)說(shuō)語(yǔ)涉“混蛋”、“畜生”、“王八蛋”、“老鼠”等。再次關(guān)門(mén)后，教授特地讓兩位男生守門(mén)。教授繼續(xù)訓(xùn)話(huà)過(guò)程中，不久，一女生站起來(lái)要走，教授說(shuō)：“

2、我還沒(méi)講完呢，我還沒(méi)上完，你干嗎呢？”女生答道：“你不覺(jué)得你講這些很無(wú)聊嗎？”教授怒曰：“你才無(wú)聊呢！你叫什么名字？”女生答曰：“我不是上這課的?！苯淌诹R道：“你滾，滾出去！”女生說(shuō)：“我好好地走出去，干嗎要滾?。　苯淌谂穑骸澳銤L出去！”教授：“她叫什么名字，揭發(fā)一個(gè)，給我揭發(fā)一個(gè)?！闭n堂學(xué)生沒(méi)反應(yīng)，教授迅速放下水杯，邊說(shuō)：“抓一下。”邊出門(mén)去抓女生，發(fā)生肢體沖突，教授說(shuō)女生踢他兩腳，連踢帶罵，后來(lái)教授將該女生鎖在休息室里，喊來(lái)校110，110將女生帶走。思考：你對(duì)這件事有什么看法？你認(rèn)為這件事責(zé)任在誰(shuí)

3、？你如何看待現(xiàn)在大學(xué)生普遍存在的逃課現(xiàn)象？你認(rèn)為老師應(yīng)該點(diǎn)名嗎？你對(duì)現(xiàn)代大學(xué)教育理念有什么看法？關(guān)于楊帆:關(guān)于老師在是否應(yīng)該點(diǎn)名，與楊帆教授同一學(xué)校任教的蕭翰教授闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)為“逃課是自由的象征，教師這種不點(diǎn)名的自尊，不僅僅是自尊，不點(diǎn)名也是尊重學(xué)生的選擇自由。因?yàn)榇髮W(xué)生是成年人，不是小學(xué)生，小學(xué)生可能需要一定意義上的管束，但是大學(xué)生主要依靠自覺(jué)，只有那些不懂得自尊，也不懂得基本教育理念的教師才會(huì)熱衷于課堂點(diǎn)名”。但是，從某種意義上說(shuō)，老師點(diǎn)名也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，并且一些學(xué)校也規(guī)定了老師上課

4、要有適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)名。只是，以一次點(diǎn)名的結(jié)果決定學(xué)生的最終成績(jī)的做法應(yīng)該斟酌。為人師者，理應(yīng)受到學(xué)生的尊重。但是這種尊重也是有前提的。尊敬是雙方面的，懂得尊重別人的人才能得到人們的尊重。楊帆口罵學(xué)生“混蛋”、“畜生”、“王八蛋”、“老鼠”等，更與女學(xué)生發(fā)生肢體沖突實(shí)在有失老師身份，又如何能得到學(xué)生的尊重？關(guān)于學(xué)生：雖然大學(xué)生作為成年人，有安排自己時(shí)間的權(quán)利，但是大面積的缺課行為不僅不利于自身知識(shí)的積累，而且嚴(yán)重影響了老師的教學(xué)情緒。中途離開(kāi)更是干擾了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。雖然我們不贊成老師鎖門(mén)禁止學(xué)生出入的做法，但是

5、學(xué)生以踹門(mén)作為抗議的方式有失教養(yǎng)。作為一個(gè)學(xué)生，家長(zhǎng)每年花大把的金錢(qián)難道只是為了讓我們來(lái)實(shí)踐自由的嗎？整個(gè)楊帆門(mén)事件不僅體現(xiàn)了人們的道德觀(guān)念，也反映了必然性與偶然性的關(guān)系。從唯物辯證法看，事情的發(fā)展總是存在著必然性與偶然性。事件的發(fā)生看似偶然，但有其必然的原因。其根源在于，老師與學(xué)生就關(guān)于該不該依靠點(diǎn)名來(lái)控制出勤率的問(wèn)題上存在分歧?？偨Y(jié)：最后，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待高等教育。教育理念應(yīng)隨時(shí)代發(fā)展不斷改進(jìn)，崇尚自由與和諧的時(shí)代，應(yīng)有與之適應(yīng)的人文化的教育模式。