分?jǐn)?shù)除法---倒 數(shù) 的 認(rèn) 識(shí)

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1、第三單元分?jǐn)?shù)除法公開(kāi)課---倒數(shù)的認(rèn)識(shí)班級(jí)_六1_學(xué)科：數(shù)學(xué)教師姓名：潘吉華學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法，能熟練準(zhǔn)確地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。2、培養(yǎng)觀察、歸納、推理和概括能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1和0倒數(shù)的問(wèn)題。學(xué)情分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，歸結(jié)為乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。這部分內(nèi)容安排了2個(gè)例題，教學(xué)倒數(shù)的意義和求倒數(shù)的方法。自主學(xué)習(xí)：自學(xué)教材28頁(yè)后，填一填。1、先計(jì)算，再觀察，看看有什么規(guī)律？×=×=5×＝12×=×＝×

2、=我發(fā)現(xiàn)：1、每個(gè)算式兩個(gè)數(shù)相乘積是（）。2、倒數(shù)的定義：（）是（）的（）個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。思考：怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？寫出、的倒數(shù)?！⒁猓旱箶?shù)之間能用“=”來(lái)連接嗎？應(yīng)該怎樣表示它的結(jié)果）合作探究：（總結(jié)求不同類型的數(shù)的倒數(shù)的方法，弄清一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的特點(diǎn)，一個(gè)數(shù)的倒數(shù)與它本身和1的大小關(guān)系）例1、找朋友，手拉手：把下面兩個(gè)互為倒數(shù)的數(shù)用線連起來(lái)。610討論：本題中的１和０找到“朋友”了嗎？為什么？小結(jié)：1的倒數(shù)是（）；0（）倒數(shù)。練習(xí)、找出下面各數(shù)的倒數(shù)。570.8小結(jié)：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法：求一個(gè)整數(shù)（0除外）的倒數(shù)的方法：求小數(shù)倒數(shù)的

3、方法：求帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法：小結(jié)：比１小的數(shù)（真分?jǐn)?shù)）的倒數(shù)都（　?。┍旧?，并且都（　?。??！　”龋贝蟮臄?shù)（假分?jǐn)?shù)）的倒數(shù)都（　）本身，并且都（　　）１。等于1的假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都（）本身，并且都（）1?！　Х?jǐn)?shù)的倒數(shù)都（　　　　　）本身。公開(kāi)課---《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿說(shuō)課教師潘吉華??一、說(shuō)教材??(1)說(shuō)課內(nèi)容：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第28頁(yè)例1和做一做??(2)教材的地位、作用和前后聯(lián)系????本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)主要為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法就是歸結(jié)為乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，

4、所以這部分內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除法計(jì)算關(guān)鍵，它溝通了分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算，起著承前啟后的橋梁作用?！?根據(jù)以上對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定以下的三維目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法2.能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、思考、討論等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和概括能力。3．德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握倒數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法教具準(zhǔn)備：多媒體課件二、說(shuō)教法　　本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法。教師只是通過(guò)組織者和引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，給

5、學(xué)生提供放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性，特別是注重情境的創(chuàng)設(shè)，如創(chuàng)設(shè)“取名稱”、“找朋友”、“我來(lái)當(dāng)名醫(yī)”、“數(shù)學(xué)游戲”等情境，以平等寬容的態(tài)度激起學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生在互動(dòng)和活動(dòng)過(guò)程中充分地運(yùn)用自己的能力器官。三、說(shuō)學(xué)法??　　??“倒數(shù)”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開(kāi)觀察、比較、交流、歸納等教學(xué)活動(dòng)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)法，我采用小組合作形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過(guò)程；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，逐步完成對(duì)“倒數(shù)”的認(rèn)識(shí)，有時(shí)還受同學(xué)啟發(fā)，在互動(dòng)中迸發(fā)出智慧的火花。四、說(shuō)教學(xué)程序??我準(zhǔn)

6、備從以下五個(gè)方面說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境——引入概念：師出示語(yǔ)言文字吳和杏，問(wèn)學(xué)生：把這兩個(gè)字倒過(guò)來(lái)寫會(huì)是什么字呢？（生說(shuō)師演示）再問(wèn)：一個(gè)數(shù)也能倒過(guò)來(lái)變成另一個(gè)數(shù)嗎？讓學(xué)生嘗試舉例子，教師演示和，問(wèn)倒過(guò)來(lái)會(huì)是什么數(shù)，能給這組數(shù)取個(gè)名嗎？從而引入課題。（板書課題）(二)觀察歸納——形成概念（例1）1、出示　?（學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再細(xì)心觀察，在小組里交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律）??引導(dǎo)學(xué)生歸納倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（板書）2、教師強(qiáng)調(diào)指出：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是相互依存的，不能單獨(dú)存在。必須說(shuō)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，不能孤

7、立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。例如：因?yàn)??×=1，所以??和??是互為倒數(shù)，或是的倒數(shù)，的倒數(shù)是??。（三）鞏固深化——拓展應(yīng)用【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一組訓(xùn)練題，目的是為了使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果】1、嘗試練習(xí)：寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。（課本第28頁(yè)的做一做）鞏固求倒數(shù)的方法2、數(shù)學(xué)診所：“我來(lái)當(dāng)名醫(yī)”課本練習(xí)六的第2題（判斷題）。3、找朋友：課本練習(xí)六的第1題（把互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)用線連起來(lái)）4、數(shù)學(xué)游戲，互說(shuō)倒數(shù)（同位進(jìn)行：一位同學(xué)說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另一位同學(xué)說(shuō)出??這個(gè)數(shù)的倒數(shù)）5、拓展延伸：0.3的倒數(shù)是多少？1的倒數(shù)是多少？（

8、并概括求小數(shù)和假分?jǐn)?shù)的方法）（四）總結(jié)回顧——評(píng)價(jià)反思??通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些知識(shí)？先閉著眼睛想一想，再與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生在互動(dòng)中互相啟