伏安法測量電阻

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1、第3節(jié)電阻的測量第1課時伏安法測電阻知識目標知識要點課標要求1．測量定值電阻的阻值掌握電壓表和電流表的使用方法，學會用伏安法測量電阻2．測量小燈泡的電阻通過實驗探究小燈泡電阻不斷變化的原因情景導入爺爺的收音機壞了，小聰和小明決定把它修好，經過檢查發(fā)現一只標注模糊的電阻引線斷了，需要更換，怎樣才能知道它的電阻值呢？這時小明犯了愁？聰明的你能夠替小明想一想辦法嗎？這節(jié)課我們就來解決這個問題，從而導入新課。[來源:學科網]合作探究探究點一測量定值電阻的阻值1．設計實驗：從情景導入中讓學生討論、探究如何測量出一個定值電阻的阻值？需要哪些測量工具？電路圖如何設計？學

2、生總結：用電壓表和電流表測量分別測量出未知電阻的電壓和電流，然后通過公式計算出電阻的阻值。電路圖為：歸納總結：為了減小誤差，采用通過滑動變阻器改變定值電阻兩端的電壓來獲取多組電壓值和電流值，利用多次測量求平均值的方法來得出電阻的阻值。故電路圖如下：2.進行實驗:活動1：讓學生根據經驗分析，在連接實物圖時應該注意哪些問題？并適當的整理。學生總結：（1）連接實物圖時，開關應該斷開，滑動變阻器應該滑到最大值。（2）電流表和電壓表的量程選擇要正確，兩表的連接方式、接線柱接法要正確。滑動變阻器的接法要正確?；顒?：小組之間交流分析需要測量的數據和記錄的數據，劃片移動

3、的次數。設計出實驗表格，并記錄數據。實驗次數電壓/V電流/A電阻/Ω電阻的平均值/Ω1[來源:學&科&網]23[來源:Z_xx_k.Com]3．分析與論證通過實驗數據，讓學生分析根據實驗數據你能夠得出的實驗結論有哪些？歸納總結：（1）當定值電阻兩端的電壓改變時，通過它的電流也隨之改變，但電壓與電流的比值不變，即電阻不變；（2）同時證明了導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小由材料、長度和橫截面積決定，與電壓和電流無關。4．交流與評估[來源:Z+xx+k.Com]實驗完成后，讓每一個小組進行評估自己組的實驗過程。師做最后的歸納總結。歸納總結：（1）連接電路

4、時，開關應該處于斷開狀態(tài)；（2）連接實物圖時，滑動變阻器應該“一上一下”接入電路中，且滑到最大值。（3）滑動變阻器有兩個作用：一個是保護電路，另一個是改變定值電阻兩端的電壓；（4）電流表、電壓表的“+”“-”接線柱接法是否正確。（5）是否是通過“試觸”進行量程的選擇。探究點二測量小燈泡的阻值活動1：學生根據測量定值電阻的這一實驗，畫出實驗電路圖，并連接實物圖，設計出數據表格進行實驗。[來源:學&科&網]實驗次數電壓/V電流/A電阻/Ω123活動2：學生根據實驗數據，交流討論，分析小燈泡的阻值的大小，與定值電阻的阻值相對比，歸納出實驗結論。歸納總結：燈絲的電

5、阻是變化的，燈絲的電阻與溫度有關，當燈絲的溫度升高時，燈絲的電阻受溫度的影響而增大。板書設計第3節(jié)電阻的測量教學反思本課我采用實驗探究的方式，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生自主探索、分析、歸納，突出“做中學”，在體驗中去發(fā)現、去認識、去領悟、去分析，從而得到結論。這既提高學生動手操作能力，也為學生深刻地理解知識的內涵創(chuàng)造了條件，為學生能力的發(fā)展搭建了舞臺。整節(jié)課大致是按照我預計的方向發(fā)展，特別是他們的動手操作能力，比我想象的要好得多，但也有個別的學生較粗心，開關閉合之前沒把滑動變阻器滑到最大處，導致燈泡燒壞了幾個，只有一組學生把電流表短接，幸好我發(fā)現及時，才沒燒

6、壞電流表。從學生反饋的信息來分析：喜愛這堂課的同學多了，原因是教師講的少，自己動手機會多；課堂比較輕松；具有挑戰(zhàn)性；但也有同學反映部分同學沒有積極性，玩了一節(jié)課，什么也沒學到；同組的同學太霸道沒有別人動手的機會；也有的同學依賴性強，自己不愿動手。但在此基礎上我會依次為例，在以后的授課中避免這方面的不足，使自己的課堂更進一步。