【教學設計】《聽診器的由來》（語文）

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1、《聽診器的由來》淮北市周磊◆教材分析本文講的是一百多年前，法國醫(yī)生雷奈克發(fā)明聽診器的事，告訴人們要做生活的有心人，勤于觀察，善于思考，敢于嘗試，不怕困難，不斷探索，這樣才會取得成功。◆教學目標【知識與能力目標】認識“治、療、胸、腔”等15個生字，會寫“位、研、克、病”等8個生字及“治療、緊貼、研究”等詞語?！具^程與方法目標】　能正確、流利、有感情地朗讀課文。看圖復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經過。【情感態(tài)度與價值觀目標】理解課文內容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，愛科學，學科學，樹立長大為人類做貢獻的理想?！艚虒W重難點◆【教學重點】認識“治、療、胸、腔”等15個生

2、字，會寫“位、研、克、病”等8個生字及“治療、緊貼、研究”等詞語。【教學難點】理解課文內容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，愛科學，學科學，樹立長大為人類做貢獻的理想?！粽n前準備◆教師制作多媒體課件。◆教學過程第一課時一、導入　　1、同學們，請你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎？對。這就是醫(yī)生給病人看病時經常用到的聽診器。（板書：聽診器）　　2、（簡介聽診器）聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲?！　?、今天這節(jié)課我們就一起來學習14課聽診器的由來。請同學們把課題齊讀一遍。　　4、讀了課題后，你想知道些什么？二、初讀課文，了解課文主要內容1、同學們

3、想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸納了一下，有這樣三個問題：（1）第一個發(fā)明聽診器的人是誰？（2）他為什么想到要發(fā)明聽診器？（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？　　2、老師決定把這些問題交給同學們自己讀書解決，大家有信心嗎？請同學們看自學提示：　?。?）自由地、大聲地朗讀課文，思考：第一個發(fā)明聽診器的人是誰？他為什么要發(fā)明聽診器？聽診器是怎樣發(fā)明出來的？并用鉛筆在書上做上記號?！　。?）完成練習1后，再在小組內進行交流討論。三、檢查交流上述三個問題　　1、誰來匯報第一題？大家同意他的看法嗎？請告訴大家你是從課文哪個自然段知道的？你能讀讀嗎？請同學們一起讀最后一個自然段。（板書：創(chuàng)

4、造了第一個聽診器）　　2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢？你又是從哪個自然段的哪句話得到答案的呢？老師導讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。（板書：難過）　　課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫(yī)生。老師通過上網了解到：1816年，雷奈克發(fā)明了聽診器，由于聽診器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學之父。　　3、大家看圖，課文哪個自然段描寫了圖上的內容？我們以小組為單位來讀讀這幾個自然段。你能用自己的話說說插圖的意思？好，同學們先自己說，然后同座的同學互相講講。指名說。說的時候，聲音要響亮，吐詞要清晰。（板書：吸引試了試）　　4、一

5、塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來試一試，好嗎？請把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎？太有意思了。四、作業(yè)抄寫生字。第二課時一、復習二、書寫指導　　1、生整體觀察字形，指出易錯字。2、重點指導易寫錯的字　　3、完成我會讀讀、寫寫。三、指導朗讀　　接下來，請同學們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和周圍的同學說一說你為什么喜歡它？四、總結全文　　正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質，十分值得我們學習。齊讀課文。五、指導課外閱讀　　課前老師布置大家收集那些科學家發(fā)

6、明了什么。大家找到了嗎？好！我們來交流交流吧。如果大家還想多了解一些有關科學家發(fā)明的故事，老師推薦大家看《科學家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學家的哪些發(fā)明最多，可以嗎。最后，我衷心地祝愿同學們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發(fā)明家。六、布置作業(yè)1、有感情的朗讀課文。2、抄寫本課生字詞語。3、搜集科學家的故事。七、板書設計　　14、聽診器的由來　　雷奈克（難過吸引試了試）創(chuàng)造了聽診器　　　9、齊讀課文?！艚虒W反思略。